10 難忘的潑水節(jié) 教學(xué)目的要求：

10 難忘的潑水節(jié) 教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2.通過(guò)看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學(xué)習(xí)用先人物后背景的方法觀察圖畫(huà)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，為重點(diǎn)；體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

先指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)，再指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。讀講課文要圖文對(duì)照，以讀帶講，理解詞句的意思，理解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，在頭腦中重現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。識(shí)字教學(xué)要分散難點(diǎn)，分步到位：初讀課文時(shí)，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，兼顧音義字形；理解課文內(nèi)容時(shí)，理解字義，兼顧字音、字形；最后集中分析記憶字形。作業(yè) 要當(dāng)堂完成。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 新課。

我們?cè)诘谌齼?cè)課本中，學(xué)過(guò)《溫暖》一課，這課寫(xiě)的是周總理關(guān)心清潔工人的事，表達(dá)了周總理和清潔工人之間的深厚情誼。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周總理的文章。題目是《難忘的潑水節(jié)》。（板書(shū)課題）

潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。

二、指導(dǎo)看圖。

1.圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話）

2.除人物之外，圖上還畫(huà)了什么？（除了人物之外，圖上還畫(huà)了撒滿地的花瓣和盛開(kāi)的鮮花。）

三、初讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。

（2）指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。

2.讀好長(zhǎng)句。

（1）學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長(zhǎng)句。

（2）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。

（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。

傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來(lái)到了。//

今年，//傣族人民特別高興，//因?yàn)?敬愛(ài)的周恩來(lái)總理/要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。///

周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹(shù)枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。

周總理來(lái)了！（來(lái)了要讀重音，聲音拉長(zhǎng)）

清清的水，潑呀，灑呀！

多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

4.讀重點(diǎn)段。

（1）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理來(lái)到傣族人民中間？讀一讀。（2）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5.聽(tīng)錄音。

四、布置作業(yè) 。

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名朗讀課文。

2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

（2）體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫(xiě)鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。）

（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”，再讀“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”，體會(huì)作者的感情。

2.指名讀第二自然段。

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）

（1）先自由小聲說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。（今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。）

（3）齊讀第二自然段。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫(xiě)什么？這段話寫(xiě)了什么？

（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。）

（2）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來(lái)——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。）

把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行？為什么？

（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）

4.齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫(xiě)什么？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。

（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。

（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語(yǔ)。

（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。

（6）自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

5.指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨?。祝愿——向人表示良好的愿望。）

（2）想象周總理會(huì)說(shuō)什么？傣族人民會(huì)說(shuō)什么？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。）

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

（1）“開(kāi)心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開(kāi)心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑?/p>

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

（4）背誦五——八自然段。

三、布置作業(yè) 。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五——八自然段。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑 炮 鮮 祝

潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚(yú)字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬 節(jié) 福 駛 毯 幸

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。

幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。

（4）用數(shù)筆畫(huà)的方法分析記憶字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚(yú)字的第8筆要寫(xiě)成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫(xiě)窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫(xiě)成撇。

節(jié)，上小下大，單耳刀要寫(xiě)得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫(xiě)得緊湊些。

毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。

教師邊指導(dǎo)，邊板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)一遍。

（2）學(xué)生自己練習(xí)，每字寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

（3）學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況。

二、完成課后練習(xí)題。

1.學(xué)生自由小聲讀第2題，說(shuō)說(shuō)有什么要求。（填寫(xiě)表示顏色的詞）

2.在課本上填空。

3.同桌互相檢查批改。

4.學(xué)生自由小聲讀第3題，說(shuō)說(shuō)有幾項(xiàng)要求。（讀句子，再造句）

5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。

6.把句子寫(xiě)在練習(xí)本上。

7.背誦比賽，按小組或個(gè)人進(jìn)行比賽。

三、布置作業(yè) 。

有感情地朗讀全文。

附：板書(shū)

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