晉江康語兒童感統(tǒng)訓(xùn)練班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

康語兒童康復(fù)中心針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭(zhēng)取大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子一般會(huì)有什么癥狀呢？

判斷孩子，是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為觸覺（視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺），前庭覺與本體覺等細(xì)分感官。

1）視覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，在閱讀時(shí)候常出現(xiàn)跳行，多字少字，顛倒順序，寫字出格，偏旁部首顛倒，有的甚至不愿意認(rèn)字，計(jì)算時(shí)候常把結(jié)果寫顛倒，題目閱讀書寫錯(cuò)誤，在生活中經(jīng)常丟三落四；時(shí)間長了，必然會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而產(chǎn)生自卑，厭學(xué)情緒。導(dǎo)致曠課逃學(xué)。

2）聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為把老師，家長的話充耳不聞，同時(shí)這樣的兒童由于注意力不夠，進(jìn)而記憶力也減弱。不喜歡和別人說話，認(rèn)為聽別人說話是與自己無關(guān)的。

3）觸覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往對(duì)別人的觸摸非常敏感，總是擔(dān)驚受怕的樣子，不合群，孤僻，表現(xiàn)出不安，缺乏自信，自言自語，無法和人溝通，抵觸和外人溝通，甚至怕理發(fā)，洗澡等等日常生活的活動(dòng)。挑食厭食，拒絕改變環(huán)境，害怕陌生環(huán)境。咬手指，愛哭，愛玩弄生殖器。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反應(yīng)能力快。

4）平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒方向感。在游戲中也無法控制方向。距離觀測(cè)不準(zhǔn)，孩子無法正確掌握方向，做事情協(xié)調(diào)能力差，對(duì)事物興趣總是逐漸減少。

5）本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子，肢體不協(xié)調(diào)，多數(shù)不會(huì)跳繩，跑步跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受挫，笨手笨腳，甚至口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站務(wù)站姿，坐無坐相，容易駝背，近視，過分怕黑。精細(xì)動(dòng)作不會(huì)做，或做不好，比如系鞋帶扣扣子，用筷子，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會(huì)表現(xiàn)出自卑。

6）前庭統(tǒng)合失調(diào)，好動(dòng)不安注意力不集中不專心聽講。小動(dòng)作不斷。比一般孩子更能給家長老師添麻煩。邏輯能力陷于混亂中。如此這般的學(xué)生一旦幼升小，會(huì)是困難重重的。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國院校對(duì)比 專升本 美國留學(xué) 留求藝網(wǎng)