孩子厭學(xué)有三個階段！第一階段出現(xiàn)家長就得注意

孩子對學(xué)習活動表現(xiàn)出無趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒，并逐漸發(fā)展和表現(xiàn)在具體行動中。相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當今社會，在青少年孩子中，厭學(xué)的孩子所占比例較大，成為當代學(xué)生的主要情緒問題。

厭學(xué)的三個階段

厭學(xué)情緒分為以下三個階段，每個等級都有不同程度的厭學(xué)情緒表現(xiàn)。

輕微厭學(xué)表現(xiàn)為孩子不喜歡或不想學(xué)習，例如：開小差、不專心、偷工減料等；

中度厭學(xué)表現(xiàn)為孩子經(jīng)常性逃課或者逃學(xué)，完全逃避學(xué)習，不想待在教室，不想面對老師；

重度厭學(xué)發(fā)展為心理問題比較嚴重的厭學(xué)癥，出現(xiàn)動機、品德、個性上的問題，如對學(xué)習存在著恐懼心理，或者存在極度自卑的心理，認為自己根本與學(xué)習無緣。

中度和重度厭學(xué)容易引起老師和家長的關(guān)注，但實際上很多孩子都處于輕度厭學(xué)，輕度厭學(xué)的隱性危害極其大，而且如果控制不好，很容易發(fā)展成中度厭學(xué)甚至重度厭學(xué)。

因此，更應(yīng)該引起家長們的高度重視，當發(fā)現(xiàn)孩子有輕微的厭學(xué)情緒時，就要及時運用科學(xué)的態(tài)度和方法對孩子進行引導(dǎo)。家長們只有深刻了解了厭學(xué)的等級，才能有針對性地解決孩子厭學(xué)怎么辦的難題，走出厭學(xué)怎么辦的困境。

孩子厭學(xué)情緒修復(fù)階段指導(dǎo)

根據(jù)孩子厭學(xué)的三個階段，我大致把整個厭學(xué)情緒修復(fù)分為以下四個過程。

1

自我封閉期

自我調(diào)整、自我保護、等待被接納

孩子在剛剛提出不想上學(xué)時大多表現(xiàn)為緊閉房門把自己關(guān)起來，不愿意跟父母及任何人交流。這時大部分家長都會焦急萬分：到底出了什么問題？于是千方百計跟孩子聊，找老師聊、找專家聊。

我們可以想一想，孩子是昨天不想上學(xué)今天就跟家長提出來的么？當然不是！他肯定是想了無數(shù)次、權(quán)衡了許多利弊、糾結(jié)了許久才提出來的。

這會讓孩子耗費了許多的能量，早就精疲力盡了。

這時他就像一個縮在殼子里的蚌埠一樣，保護自己，一點點試探，一旦外界不接納、或遇到危險就會重新退回到殼子里。

所以如果我們家長能夠無條件接納他，給他足夠的時間和空間，讓他好好休息，不再催他何時上學(xué)，也不催他按時起床、甚至也不催起床吃飯，讓他自由自在地休息、放松，睡到自然醒，補回這么多年缺的覺，孩子反而會很快休整好，同時他也能感覺到自己被父母完全接受了，這表明他是安全的，這會讓孩子盡快從自我封閉中走出來，跟父母溝通自己的各種困惑。

18世紀法國著名教育家盧梭在其教育著作《愛彌兒》中提出“自然后果”的教育方法。同時英國著名哲學(xué)家、社會學(xué)家斯賓塞也認為自然后果是一種有效的教育手段。他們認為孩子犯了錯誤，不需要大人去批評和責罰，而是用孩子的行為所帶來的后果使孩子體驗到痛苦，從而迫使其糾正錯誤。

自然后果是基于現(xiàn)實的壓力而自然產(chǎn)生的后果，沒有任何來自權(quán)威的強加，是源于情境和現(xiàn)實，因此，往往是非常有效的。反之與之相對應(yīng)的是“邏輯后果”，邏輯后果要求使用者具備一定的技巧和能力，如果使用不當，會導(dǎo)致家長和孩子之間的權(quán)利較量。

2

控訴滿足期

解決內(nèi)心矛盾和沖突

當他感覺到自己被外界接受的時候，他就會嘗試著說出心里所糾結(jié)的問題，也許就是孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷。大多是從小父母讓自己不舒服或害怕的事情；也可能是被同學(xué)欺負了，這口氣還沒有出去；或者是某一件沒有得到滿足的物品等等。

這個階段符合美國家庭教育專家查普曼在其《兒童的五種愛的語言》一書里提出的觀點：“每個孩子心里都有一個情感容器，里面裝有支撐孩子健康成長所需要的情感能量。就如同汽車需要油箱來保證它的正常行駛一樣，我們必須確保提供孩子足夠的能量直至他們長大成人。”

3

修復(fù)成長期

自我重建、能力提升

如果順利經(jīng)過了前兩個階段，孩子的身心得到了一定程度的休整，就會嘗試做一些事情，比如旅游、看書、思考、逛街、追星、看演唱會、球賽及各種藝術(shù)展覽等，或者學(xué)做飯、烘培，或者去參加各種社會實踐活動等，通過這些與大自然、與社會、與人的接觸帶來的刺激來重新感知世界，同時也得到能力提升。

英國著名教育家懷特海在其《教育的目的》一書中提出“教育周期”這個術(shù)語。教育周期包括浪漫階段、精確階段和綜合運用階段。從嬰兒到成年的整個發(fā)展時期形成了一個大的循環(huán)周期。在這個循環(huán)期里，浪漫階段覆蓋了兒童生活最初的十二年，精確階段包含青少年在中學(xué)接受教育的整個時期，綜合運用階段則是青年邁向成人的階段。

4

復(fù)學(xué)準備期

融入團體、提升心力、找回自信

盡管孩子經(jīng)歷了以上三個階段已經(jīng)調(diào)整得非常好了，但畢竟是離開集體一段時間了，而且復(fù)學(xué)后大多要加入比原來的年級低一年的班級，所以最好在正式復(fù)學(xué)前找到一個包容、寬松的集體環(huán)境設(shè)計一些創(chuàng)造性的游戲或課程，讓孩子一點點找回自信和勇氣。同時對于復(fù)學(xué)后將要遇到和面臨的問題做一梳理，做好心理建設(shè)。

我是小編，關(guān)注"狀元教育"，每天分享最新的升學(xué)資訊，為孩子升學(xué)助力

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