長(zhǎng)沙實(shí)力前幾的阿斯伯格綜合癥康復(fù)機(jī)構(gòu)全新一覽表

阿斯伯格綜合癥的治療對(duì)于該癥的治療，家長(zhǎng)應(yīng)給兒童的態(tài)度則主要是理解、支持、同情和寬容。阿斯伯格綜合癥病因未明，尚無(wú)特效預(yù)防手段，主要的治療方式有糾正行為和訓(xùn)練社交等。對(duì)這類(lèi)兒童實(shí)施特殊教育服務(wù)是有必要的。

異常行為的糾正和社交能力的訓(xùn)練

對(duì)于AS和其他孤獨(dú)癥譜系，對(duì)異常行為的糾正和社交能力的訓(xùn)練是目前較主流的治療方式。

1、自我支持：可以通過(guò)參與各種積極的團(tuán)體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的社會(huì)聯(lián)系（如社區(qū)服務(wù)、興趣取樂(lè)部和自我支持組織）。近來(lái)的經(jīng)驗(yàn)研究顯示阿思伯格綜合征患者樂(lè)于與其他具同樣問(wèn)題的患者交流，并可以通過(guò)某項(xiàng)活動(dòng)或分享興趣來(lái)建立關(guān)系。

2、適應(yīng)能力：在任何干預(yù)計(jì)劃中，使患者在各方面擁有足夠的能力應(yīng)考慮。AS患者的刻板特性可以被用于培養(yǎng)其良好的習(xí)慣及提高其個(gè)人與家庭成員的生活質(zhì)量。對(duì)患者的訓(xùn)練方法應(yīng)嚴(yán)格遵循上述指導(dǎo)方針，在不同的、自然的環(huán)境中常規(guī)地進(jìn)行，以使技能獲得較大的泛化。

3、不適應(yīng)性行為：通常以口頭指令的方式對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練，教會(huì)他們特殊的解決問(wèn)題的方法以解決經(jīng)常發(fā)生的、麻煩的問(wèn)題（如新奇的、強(qiáng)烈的社交要求或在這方面的挫折）。這方面的訓(xùn)練對(duì)使患者認(rèn)識(shí)問(wèn)題的發(fā)生及選擇較佳的解決方法是十分必要的。

4、社交及交流技能：這方面的技能可能較好由對(duì)語(yǔ)用學(xué)有興趣的社交學(xué)來(lái)對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練。但如果社會(huì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)能夠給患者提供足夠的機(jī)會(huì)接觸訓(xùn)練人員和練習(xí)特殊技能，也可選則在其中接受訓(xùn)練。訓(xùn)練教程應(yīng)包括以下幾方面：

①適當(dāng)?shù)姆茄哉Z(yǔ)性行為（如與人交往中的凝視及學(xué)習(xí)和模仿音調(diào)的變化），這些訓(xùn)練包括在鏡子前的模仿訓(xùn)練，等等；

②用語(yǔ)言解釋他人的非言語(yǔ)性行為；

③同時(shí)處理視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)信息（以培養(yǎng)對(duì)多種刺激的整合能力及使創(chuàng)立適當(dāng)?shù)纳缃魂P(guān)系的難度降低）；

④同時(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練患者的社會(huì)認(rèn)知和perspecive-talking skill能力，糾正其含糊不清的表達(dá)方式（如非文字性語(yǔ)言）。

心理治療

盡管現(xiàn)有的心理治療對(duì)AS并沒(méi)有顯示出太大的療效，但一定程度的集中的、結(jié)構(gòu)化的咨詢(xún)服務(wù)對(duì)AS患者，特別是對(duì)心情哀傷、患有抗拒癥、焦慮、家庭功能異?；蛟馐艽煺鄣幕颊哂泻艽蟮膸椭?。

藥物輔助治療

迄今為止，沒(méi)有任何治療AS和孤獨(dú)癥譜系的靈丹妙藥。藥物只有輔助作用，主要是針對(duì)一些行為問(wèn)題和情緒障礙。一般的，應(yīng)盡可能避免兒童進(jìn)行藥物介入治療，在患者出現(xiàn)令其虛弱的抑郁癥狀。嚴(yán)重的妄想、強(qiáng)迫或思維混亂時(shí)可以給予特殊的藥物治療。

常見(jiàn)的藥物及其作用有：如哌甲酯可減輕注意缺陷多動(dòng)障礙，可樂(lè)定可用于治療合并的多動(dòng)行為和抽動(dòng)障礙，氟哌啶醇可治療攻擊行為，也可減少多動(dòng)、刻板行為，氟西汀能改善患者的情緒和抑郁癥狀等。

治療前需要建立詳細(xì)的評(píng)估計(jì)劃

在開(kāi)始每一個(gè)治療和干預(yù)的計(jì)劃之前，都需要做一個(gè)全面徹底的評(píng)估，以了解孩子的不足和已具備的能力。一個(gè)全面廣泛的評(píng)估包括有對(duì)以前和現(xiàn)在的行為（或精神）方面的評(píng)估，神經(jīng)生物功能的情況，交流的模式（特別是用語(yǔ)言達(dá)到一些社交目的的能力，或語(yǔ)用學(xué)），以及適應(yīng)性的行為（挖掘自身的潛力以解決日常生活中遇到的問(wèn)題的能力）。

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