發(fā)布時間: 2024年12月23日 17:16
在托福閱讀考試中，有好的訓練 方法 和一定量的解題技巧，可以為你的托福閱讀得到高分。那具體這些解題技巧和方法我們應該如何應用到平時的練習中去呢?下面我就為大家整理了這些，希望可以幫助到大家，快來一起學習吧。
詳解托福閱讀的解題技巧和訓練方法
1.每一篇 文章 第一次做時，盡量按照考試速度要求做。
2.做完后，接下來就要認真把文章讀一遍，劃出把文章里不懂的單詞和長難句，查出單詞意思，(借助語法知識)認真分析長難句，同時還要把錯題(包括碰巧猜對的題目)認真分析，特別是OG和漢客筆記的題目(還有北極星最后幾套ETS出的題目)，一定要把題目涉及的文章內容仔細看，甚至在文章中劃出涉及考題的內容，培養(yǎng)對易出題的考點的感覺，甚至揣摩ETS的出題思路。等到這些工作都做完，這篇文章也就基本吃透了，這時再重新把文章讀一遍，最好多讀兩遍。這個過程其實就是精讀了。只要時間允許，做過一次的閱讀文章最好都盡量精讀，吃透它。光作對題只是一個淺顯的要求，就像只顧吃飯，對材料認真分析、精讀才是真正消化吸收。
3.等過了三五天，或者兩三周以后，有空的話再把這篇文章看(做)一遍，作為鞏固，復習，而且有時還會溫故知新。
P.S 如果時間不足，OG的文章是一定要精讀的，而且題目也要仔細研究，這是出題思路和考試最為接近的資料。這些原則在新托福閱讀其實也是同樣適用的，只要文章中出現(xiàn)如下內容，都要引起注意：舉例證明，羅列式例舉，轉折(否定)，因果，下定義，比較級(最高級)，同位語(插入語)，數(shù)字年代，特殊標點(引號，破折號等)。
閱讀具體的做題順序
閱讀最基本的做題順序有兩種：先讀(全篇)文章再做題;先讀題目再讀文章(相應部分)然后做題
它們又能衍生變化出兩種做題順序：讀一段文章，做相應的題目，然后再讀一段，再做相應的題目;讀文章各段首句，然后看題目，再找文章內相應部分做題
對于廣大非牛來說，可能“讀文章各段首句，然后看題目，再找文章內相應部分做題”會比較合適，讀各段首句可以粗略掌握文章大意和結構，做題再看內容再做能大大降低“工作量”，但是這種做法不利于對全文的消化吸收，從而不利于做 總結 題，也可能會遺漏文章內的一些細節(jié)而導致做錯細節(jié)題。而新托福目前反饋大都是順序出題的，所以建議練習時就盡量往“讀一段做相應題目，再讀一段再做相應題目”這一順序去靠攏，可以對文章有全面的把握，雖然總量上還是要讀完全文，但是對大腦的短期記憶的負擔要比通讀全文再做題目小很多。
托福閱讀題型破解
閱讀一般來說是中國人的強項了，也是拿分的主力。如果你口語不牛，作文 一般，還想考到100分，那么閱讀應該保證在28分以上。(我認為對于多數(shù)人來說，要達到一百分，28，26，22，24這個結構是比較容易達到的。)
在IBT閱讀中，甚至可以擴展到ETS所有考試的閱讀題目中，如果要用一個詞來概括的話，那就是paraphrase，意譯。無論是題干還是正確選項，大都能在原文中找出一句話來與之相對應。即題目是原文的意譯。這種意譯是通過 同義詞 來完成的。即題干中多用 近義詞 來對原文中的 句子 進行替換，來達到提出問題或者提出正確答案的意思。準確把握意譯，是多數(shù)題目中準確在原文中定位信息、或者在迷惑選項中選出正確的那個，都有著重要的作用。在后面的文章里我會結合實例解釋這一點。
關于先看題目還是先看文章的問題。也就是做題時間安排的問題。在此問題上我與有的朋友也有過爭執(zhí)。我個人習慣是先用5—7分鐘的時間通讀全文，然后平均每個問題有1分鐘的時間來回答。由于對問題的回答建立在了熟悉全文的基礎上，每個問題又有足夠的時間返回全文，每個選項都一一進行斟酌。我認為這樣準確率比較高。但有的朋友本著居家過日子的心，認為1000多字的文章只出十幾個題，必然有一些信息是沒用的。這樣通讀全文就會浪費掉一些時間，不如先看題再回去找來的痛快。對此我不好妄加評論。每個人都應該通過考前大量的練習來制定出最為適合自己的方法。
關于復習的時間安排。我認為，弄完詞匯以后，就應該著手突擊一下閱讀了。如今各種各樣的模擬題猶如英語輔導班一樣大量涌現(xiàn)。不會出現(xiàn)我們早期考生有題舍不得做的情況了。但也不能太急功近利，單詞沒弄好就硬上閱讀，有時候會適得其反。用1周的時間大量的突擊，也是對單詞的一個鞏固。找到感覺以后就可以開始下面的復習了。復習聽力口語作文的日子里，每天一定要最少做3篇文章的題量，按照考試的時間要求，千萬不可放松。做得多了，就可以把閱讀當作一種放松了。ETS的閱讀文章能教給我們各種學科的基礎知識。(這與GRE有區(qū)別。托福的專業(yè)性文章還都處于一個啟蒙的專業(yè)水平上，不像G那么變)閱讀還可以教給我們一些老美的思路，老美看待問題的方式。閱讀不會像你想象的那樣痛苦的。
無論是OG還是Delta，都把閱讀的題目分成十類，即：Understanding Facts and Details, IdentifyingNegative Facts, Locating Referents, Understanding Vocabulary in Context, Making Inferences,Determining Purposes, Recognizing Paraphrases (Simplifying sentences), Recognizing Coherence(Sentence inserting), Summarizing important Ideas and Organizing information. 我將按順序一一解釋。
還有很重要的一點，做題的時候，無論考試還是練習，不光要分析對的選項為什么對，更要分析錯的選項為什么錯。有時候分析錯誤的原因更為重要。有助于你把握出題的思路，培養(yǎng)感覺。這是非常有用的。
托福閱讀詞匯實踐出高分
有些人在復習托福閱讀一開始就抱著詞匯書背，我認為那樣做背起來特別容易忘，而且還到實際中還不知道怎么用。其實不妨這樣做，那一開始就做真題，就像摸考一樣，然后在對答案的時候，遇到的不懂得單詞，再看那些跟著每一套閱讀真題的單詞(有一些書就是跟著每套題的單詞，全篇翻譯都有的)，這時候再背單詞，做一套，背一套，大概這樣做上4、5套題，你的感覺就是，大體主要的單詞也就是這些了，那你就提高到一個境界了。
而且復習托福閱讀真題讓你對真題書而有熟，是一舉幾得的事。我就是這么做的，是清華的一個家伙介紹給我的，真是不錯，現(xiàn)在大概復習有1個多月了，錯題數(shù)能控制在2個以內。當然另外，還要注意一點，那就是一個閱讀的方法問題，我也想說一下，希望對大家有用。
托福閱讀備考的方法
其實 快速閱讀 的技巧在掌握文章的思路，使整篇文章的段落層次，清晰在大腦中展現(xiàn)。
在讀第一段時，特別是第一句，往往給我們一個大致的思路，文章的論題是什么，作者想說什么?然后第二段的第一句，然后在想一想作者下面又想講什么，這一段里有沒有什么重要的細節(jié)。然后第三段，又講了什么，這里面的重要細節(jié)又是什么。
幾段下來，每次讀的時候都要來個小小的總結。各個段落的目的是什么，主題又是什么?這樣，在腦子里面形成一個作者思路圖，在腦子里或者在草稿紙上畫一個文章的結構思路題。
在回答問題前，花幾秒鐘總結一下文章大意，它的思路和主題。
再次提醒，TOEFL考察的是你的答題能力而非閱讀能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一個細節(jié)。(其實，你也沒有那么多時間)。相反，你應該只讀文章段落的第1句，而快速瀏覽其余部分。當你"讀"完這篇文章時，你就能對文章的結構思路有總體的把握。
答題。根據(jù)你對文章的整體思路來答題。將問題(或選項)定位到文章中具體的某個段落甚至具體的句子。因為你這樣做完，你會覺得每一段的思路、脈絡都會非常清晰，做題的時候，就可以很快找到出題點，而且對于偏離主題的題一眼就能看出，主題詞就會顯得格外明顯。而實際中每一次的小結只需要幾秒鐘的一個停頓就可以，大家不妨試試，就會明白了。
需要注意的是，復習的時候，一定要看原文章，將文章通讀，遇到忘了的單詞，在重新回來查書上的解釋，然后再背。這樣背過的單詞就不再是一個個孤立的單 詞，而且也省去了枯燥背單詞的時間，更主要的是，這樣背過的單詞，你會對這個詞的用法很熟悉，不容易忘，或者就像有些人所說的，明明在單詞表里覺得挺熟的 詞，到了真正的閱讀中，又會覺得很生疏，或者不能立刻反映出它的意思了。
托福閱讀備考時大家要在做托福閱讀真題的同時理解背誦單詞，這樣才能進一步加強托福閱讀學習的質量，希望對大家有幫助。
托福閱讀真題1
Glass fibers have a long history. The Egyptians made coarse fibers by 1600 B.C., and fibers survive as decorations on Egyptian pottery dating back to 1375 B.C. During the Renaissance (fifteenth and sixteenth centuries A.D.), glassmakers from Venice used glass fibers to decorate the surfaces of plain glass vessels. However, glassmakers guarded their secrets so carefully that no one wrote about glass fiber production until the early seventeenth century.
The eighteenth century brought the invention of spun glass fibers. R é ne-Antoine de R é a French scientist, tried to make artificial feathers from glass. He made fibers by rotating a wheel through a pool of molten glass, pulling threads of glass where the hot thick liquid stuck to the wheel. His fibers were short and fragile, but he predicted that spun glass fibers as thin as spider silk would be flexible and could be woven into fabric.
By the start of the nineteenth century, glassmakers learned how to make longer, stronger fibers by pulling them from molten glass with a hot glass tube. Inventors wound the cooling end of the thread around a yarn reel, then turned the reel rapidly to pull more fiber from the molten glass. Wandering tradespeople began to spin glass fibers at fairs, making decorations and ornaments as novelties for collectors, but this material was of little practical use; the fibers were brittle, ragged, and no longer than ten feet, the circumference of the largest reels. By the mid-1870's, however, the best glass fibers were finer than silk and could be woven into fabrics or assembled into imitation ostrich feathers to decorate hats. Cloth of white spun glass resembled silver; fibers drawn from yellow-orange glass looked golden.
Glass fibers were little more than a novelty until the 1930's, when their thermal and electrical insulating properties were appreciated and methods for producing continuous filaments were developed. In the modern manufacturing process, liquid glass is fed directly from a glass-melting furnace into a bushing, a receptacle pierced with hundreds of fine nozzles, from which the liquid issues in fine streams. As they solidify, the streams of glass are gathered into a single strand and wound onto a reel.
1. Which of the following aspects of glass fiber does the passage mainly discuss?
(A) The major developments in its production
(B) Its relationship with pottery making
(C) important inventors in its long history
(D) The variety of its uses in modern industry
2. The word coarse in line 1 is closest in meaning to
(A) decorative
(B) natural
(C) crude
(D) weak
3. Why was there nothing written about the making of Renaissance glass fibers until the seventeenth century?
(A) Glassmakers were unhappy with the quality of the fibers they could make.
(B) Glassmakers did not want to reveal the methods they used.
(C) Few people were interested in the Renaissance style of glass fibers.
(D) Production methods had been well known for a long time.
4. According to the passage , using a hot glass tube rather than a wheel to pull fibers from molten
glass made the fibers
(A) quicker to cool
(B) harder to bend
(C) shorter and more easily broken
(D) longer and more durable
5. The phrase this material in line 16 refers to
(A) glass fibers
(B) decorations
(C) ornaments
(D) novelties for collectors
6. The word brittle in line 17 is closest in meaning to
(A) easily broken
(B) roughly made
(C) hairy
(D) shiny
7. The production of glass fibers was improved in the nineteenth century by which of the
following
(A) Adding silver to the molten glass
(B) Increasing the circumference of the glass tubes
(C) Putting silk thread in the center of the fibers
(D) Using yarn reels
8. The word appreciated in line 23 is closest in meaning to
(A) experienced
(B) recognized
(C) explored
(D) increased
9. Which of the following terms is defined in the passage ?
(A) invention (line 7)
(B) circumference (line 17)
(C) manufacturing process (line 24)
(D) bushing (line 25)
PASSAGE 53 ACBDA ADBD
托福閱讀真題2
Composers today use a wider variety of sounds than ever before, including many that were once considered undesirable noises. Composer Edgard Varèse(1 883-1965) called thus the liberation of sound...the right to make music with any and all sounds. Electronic music, for example — made with the aid of computers, synthesizers, and electronic instruments — may include sounds that in the past would not have been considered musical. Environmental sounds, such as thunder, and electronically generated hisses and blips can be recorded, manipulated, and then incorporated into a musical composition. But composers also draw novel sounds from voices and nonelectronic instruments. Singers may be asked to scream, laugh, groan, sneeze, or to sing phonetic sounds rather than words. Wind and string players may lap or scrape their instruments. A brass or woodwind player may hum while playing, to produce two pitches at once; a pianist may reach inside the piano to pluck a string and then run a metal blade along it. In the music of the Western world, the greatest expansion and experimentation have involved percussion instruments, which outnumber strings and winds in many recent compositions. Traditional percussion instruments are struck with new types of beaters; and instruments that used to be couriered unconventional in Western music — tom-toms, bongos, slapsticks, maracas—are widely used.
In the search for novel sounds, increased use has been made in Western music of microtones. Non-western music typically divides and interval between two pitches more finely than western music does, thereby producing a greater number of distinct tones, or microtones, within the same interval. Composers such as Krzysztof Penderecki create sound that borders on electronic noise through tone clusters — closely spaced tones played together and heard as a mass, block, or band of sound. The directional aspect of sound has taken on new importance as well. Loudspeakers or groups of instruments may be placed at opposite ends of the stage, in the balcony, or at the back and sides of the auditorium.
Because standard music notation makes no provision for many of these innovations, recent music scores may contain graphlike diagrams, new note shapes and symbols, and novel ways of arranging notation on the page.
1. What does the passage mainly discuss?
(A) The use of nontraditional sounds in contemporary music
(B) How sounds are produced electronically
(C) How standard musical notation has been adapted for nontraditional sounds
(D) Several composers who have experimented with the electronic production of sound
2. The word wider in one 1 is closest in meaning to more impressive
(A) more distinctive
(B) more controversial
(C) more extensive
(D) more impressive
3. The passage suggests that Edgard Var è se is an example of a composer who
(A) criticized electronic music as too noiselike
(B) modified sonic of the electronic instruments he used in his music
(C) believed that any sound could be used in music
(D) wrote music with environmental themes
4. The word it in line 12 refers to
(A) piano
(B) string
(C) blade
(D) music
5. According to the passage , which of the following types of instruments has played a role in
much of the innovation in western music?
(A) string
(B) percussion
(C) woodwind
(D) brass
6. The word thereby in line 20 is closest in meaning to
(A) in return for
(B) in spite of
(C) by the way
(D) by that means
7. According to the passage , Krzysztof Penderecki is known for which of the following practices?
(A) Using tones that are clumped together
(B) Combining traditional and nontradinonal instruments
(C) Seating musicians in unusual areas of an auditorium
(D) Playing Western music for non-Western audiences
8. According to the passage , which of the following would be considered traditional elements of
Western music?
(A) microtones
(B) tom-toms and bongos
(C) pianos
(D) hisses
9. In paragraph 3, the author mentions diagrams as an example of a new way to
(A) chart the history of innovation in musical notation
(B) explain the logic of standard musical notation
(C) design and develop electronic instruments
(D) indicate how particular sounds should be produced
PASSAGE 54 ACCBB DACD
一、挑選合適的精讀文章
在準備通過精讀來達到精進托福閱讀的目的時，挑選合適的練習文章是漫漫征途的第一步。
首先，文章可以從TPO閱讀文章中選取，按照托福?？荚掝}（生物類、歷史考古類、地質類）進行分類，每一類?？疾榈脑掝}題材可以選取2-3篇文章，以進行針對性的練習。
通過精讀不同類型的文章，可以在提高閱讀能力的同時熟悉此類話題?？純热菀约胺e累話題單詞，一方面可以補充詞匯書中不涉及的單詞；另一方面也可以更好的理解單詞在托福閱讀中的語義。
二、合理安排精讀時間
想要通過精讀達到提高閱讀能力的目的并非一朝一夕能夠達到，相反，閱讀能力的提高需要學生在一段時間內持續(xù)保持精讀狀態(tài)。
因此，精讀練習需要高頻率的進行，盡量保持每天都有一定的精讀量來培養(yǎng)對于英文句子的熟悉度和理解力。
考生可以根據(jù)自己的實際情況制定精讀計劃，基礎薄弱的同學可以每天精讀閱讀中的三至四段，基礎略好的可以每天進行一篇托福閱讀文章的精讀，每天精讀時間大概40分鐘左右。堅持有效精讀一個月左右，量的積累能夠帶來質的變化。
三、做好充足的精讀準備
在進行精讀之前，大家需要明確精讀是有一定步驟的，不能拿到一篇閱讀文章就開始漫無目的地看，這樣是不能取得好的效果的。
首先，可以對需要精度的文章或段落進行泛讀以獲取整體大意，在這一過程中遇到生詞也不用停頓，以獲取大意為目標；
其次，在泛讀段落大意的同時，可以按照個人情況畫出不熟悉的單詞；
在泛讀獲取大概段意及劃出生詞后，可以先對生詞的中文釋義進行查詢，以保證之后精讀時的順暢性。
但需要注意的是，并不建議大家邊精讀邊查詞，因為這一做法很有可能會打斷分析的連貫性，從而會增加精讀的時間，并且會破壞對句意的理解。
四、專注專注再專注
在做完準備工作后，專注的精讀文章是最重要的步驟
第一步、逐句精讀：以句為單位，了解每一句的中文含義。
對于比較簡短的簡單句句式或比較規(guī)整的復合句在精讀時弄清楚中文句意即可。
對于長難句或是根據(jù)個人水平不能一次讀完之后理解句意的句子，可以對句子進行分析，挑選出主謂賓等句子主干，并分析其他語法結構在句子中的作用和彼此的關系；
與此同時，如果句子中存在代詞，還需要弄清楚代詞指代的具體內容。
在這一過程中，單詞，需要根據(jù)其所在句子的整體句意靈活轉換，不能將不符合的中文含義強行套入句子中
第二步、逐句梳理：從段首句開始逐句梳理一遍整段內容
在梳理的過程中，需要注意的是句子之間表示邏輯關系的連接詞，理解句與句的關系，這樣做有助于培養(yǎng)段落邏輯，對于后期解答閱讀題目也會有所幫助。
第三步、逐段梳理：梳理段與段之間的邏輯關系
這一步驟可以讓學生對于文章整體有著更精準的把握。無論是總分結構中開頭段落與后續(xù)段落的關系，或是相鄰兩段中存在的轉折關系，能夠梳理出這些關系，不僅可以提高學生掌握文章整體結構的能力，還能加強對于文章語意的理解。
五、及時進行精讀總結
沒有總結的精讀是不完整的。在完成一次精讀后，對其進行總結，加深記憶也是必不可少的一步。
對于精讀的總結可以分為詞匯總結、句式總結以及話題總結三方面。
對于詞匯的總結可以將精讀文章中查閱標注的生詞進行摘抄，總結作為學生個性化的生詞本。整理過程中既能夠有效地幫助學生記憶生詞，整理好的資料也可以作為學生自己的專屬備考資料。
對于句式的總結可以摘抄在精讀過程中遇到的較難理解或花費時間較長的句子。這有利于我們熟悉類似句式，提高相似句式的分析能力從而節(jié)省時間提高閱讀速度。
而對于話題的總結，原因在于對不同內容的積累可以幫助學生快速進入閱讀狀態(tài)，避免因為陌生題材影響文章理解，耗費時間。正確做法是在對同類話題的不同文章整體精讀完成之后，總結歸納此類話題思路，為之后的閱讀做準備。
以上就是靠譜為大家總結的托福文章精讀的步驟，相信大家在按照步驟完成閱讀任務后都能獲得自己想要的分數(shù)！
TOEFL閱讀題的答題方法
閱讀理解部分是TOEFL考試的第四部分，這一部分考試時間為55分鐘，閱讀長度為350詞左右的文章5篇，做50道含四個選項 的客觀題。從題型看，TOEFL閱讀的特點是題量大，涉及的詞匯面廣；從題目順序來看，閱讀放在最后。一般來說，在做完寫作，聽力，語法三部分之后，考生已經(jīng)開始感到有些疲倦。要想考好閱讀，不光要憑扎實的英語基礎，而且還要講求做題策略。如何避免做題的誤區(qū)，如何讀好每一篇文章，如何合理安排考場時間，如何答好每一道題，這些都是每個考生十分關心的問題。筆者在長期的TOEFL 教學中總結出了一些經(jīng)驗，在此愿意介紹給廣大考生。
一、做題的誤區(qū)
考生做TOEFL閱讀時，時常表現(xiàn)出一些不良的做題習慣。有些考生讀文章時喜歡在試題上劃線，似乎不做記號，閱讀就無法進行，思緒就停止了活動。而考生在試題的任何一部分做任何標志記號。
有些考生文章根本不讀完，直接做題。這種方法相當于瞎子摸象，對文章的概念無法獲得。要提問的題量有所增加。所以，不看文章直接做題的方法是極其危險的。
有些考生則喜歡把文章一字不漏地細讀之后在做題。這種方法僅適合于兩種情況，其一，考生已具備相當?shù)拈喿x水平，長期以來運用這種方法效果甚佳；其二，某一篇具體的文章是考生所熟悉的內容，細讀文章并不應該忘記，閱讀理解測試速度和理解兩個方面。
在做詞匯題時，許多考生認為做不對題與自己的詞匯量有關，認識的單詞能做對，不認識的單詞就會做錯。事實上，那些認識的單詞經(jīng)常就會做錯，不認識的單詞就會做錯。事實上，那些認識的單詞經(jīng)常做錯，不認識的單詞反而能做對。原因是，做不認識的單詞時，忽略上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯的關鍵在于透徹分析上下文─詞匯題的句子以及上下一句話，有時候，個別詞匯題也許需要在文章其他段落尋找線索。
另一個問題是如何檢查答案。有想當多的考生做完題之后，或多或少剩下一些時間，但不能有效利用。有的考生東看一篇文章，西看一道題，似乎在檢查，卻沒有明確的目標，有時候把正確的答案改錯。我們認為里在富裕的時間，考生應重點檢查兩類題：一類是個別的理解題；另一類是個別詞匯題。閱讀有時后是一種不可思議的行為，有時候，你的腦子會因斷電而僵在某一個點上，不會有任何收獲，但是當你放下這個難點，做完別的題后再回過頭來處理這個難題時，一下子又變得暢通無阻。如果出現(xiàn)這種情況，考生可以在答題紙上題的序號旁標記這個難題，先預選答案，待有時間時在仔細推敲。檢查完務必將序號旁的記號擦掉。
二、讀文章的方法
讀文章一般分為兩個步驟：
第一步：花兩三分鐘時間掃描每篇文章頭一兩個句子，定位文章難易程度。雖然平均每篇文章做題時間為11分鐘，答案是有的文章需要15分鐘左右。一般來說，5篇文章中有兩篇難度較大，比方說，如果最后一篇文章難度較大，且有12～14道題，在這種情況下，按部就班做題就有可能因時間不夠而做錯好多道題，帶來巨大的損失。因此首先定位文章難易程度，同時目測文章的.含金量（既題量分布），有助于科學分配閱讀部分的做題時間。
第二步：采取“結構掃描”法分配閱讀具體一篇文章。所謂結構，既文章的骨架。TOEFL文章是純學術體Acasemic，是北美國際留學生在大學里天天都能接觸到的教科書風格的文章，這些文章涉及人文社科和自然段組成，正確的閱讀文章的方法應該是把文章受句先吃透，文章首句經(jīng)常為文章主題。然后把首段的其他句子盡快略讀，文章其他段落采取同樣的方法閱讀。各段落其他句子一般來說都是用來說明各個段落的主題句，沒有必要每個句子都徹底看個明白。有時候，段落中個別句子理解難度大，而不涉及考題，在此句停留無疑是白百浪費時間。所以，采取“結構掃描”法，意味著以最快捷的方式了解文章大從而正確引導下一步做具體的題，而不至于出現(xiàn)大方向的理解錯誤。
三、答題的方法
1。做題總則：
文章大致看完之后，才能開始做題。做題時，應牢記以下幾點：
① 每篇文章的題目基本上根據(jù)文章布局一步一步向前推進，即使有個別題打亂文章布局，在題干里總是有提供信息的關鍵詞將考生帶入文章的具體部位。
② 做題時，根據(jù)題干或選項的關鍵詞回歸文章尋找重現(xiàn)關鍵詞或其釋義的語言區(qū)域，透徹理解，同時排除相應的選項。
③ 解題遇到難句時，最直接有效的方法就是對其進行句子結構分析，迅速把握整個句子的意思，不要盯著單個詞不放，不然就會因小失大。
④ 每個問題的四個選項或者是對文章中相關部分的正確釋義，或者是歪曲原文，或者與原文毫不相關。換句話說，命題專家在設置試題時會玩一些文字游戲，用各種表達形式讓考生昏頭轉向，霧里看花?？忌鷳撁靼鬃约旱穆氊熓潜鎰e真?zhèn)危业椒衔恼乱馑己皖}意的選項。換句話說，考生在答題時不能有參與意識，有些考生做錯題就是因為帶上了自己的偏見，以次我們要時刻牢記一點：答案永遠是根據(jù)文章內容答題，應該排除文章以外的任何干擾因素。讀者畢竟不是作者 。
2。區(qū)別對待幾種題：
① 主旨題。主旨題有三種：
A、作者的意圖；
B、文章的標題；
C、文章的中心思想。這種題一般為第一道題，建議考生把這道題放在最后做，因為做其他題時，考生會逐步了解文章的各個細節(jié)，在做題的過程中就會對文章有個總的理解，最后處理主旨題可謂水到渠成，萬無一失。
② 舉題。列舉題有兩種：
A、一正三誤；
B、三正一誤。也可分為四類。第一類：一句話列舉。根據(jù)某個選項的語言提示，回歸文章找到一句話，這句話含三個選項的內容；第二類：局部列舉。根據(jù)題意，回歸文章發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩三句話涉及三個選項的內容；第三類：段落列舉。題干語言在某一自然段首句重現(xiàn)。這個句子為段落主題句，即三個選項的內容在這一段出現(xiàn)，不涉及到其他段落；第四類：文章列舉。選項內容涉及整個文章。一句話列舉題和段落列舉題有明顯的信號詞幫助答題，根據(jù)題序做題，不必區(qū)別對待。文章列舉題和局部列舉題則應放在其他題做完之后在處理。
③ 文章結論題。文章結論題即根據(jù)文章可以推斷出下面哪個選項的結論是正確的，題干沒有任何語言信號詞。這種題有以下幾種布局：為文章第一道題時，相當于文章主旨題，應放在最后解答；放在中間時，基本上針對中間部分；放在最后一道題時，有可能針對文章最后部分，也有可能針對整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的細節(jié)。所以文章結論題應該具體情況具體分析，并不一定是面對整個文章。
④ 作者態(tài)度題。作者態(tài)度題分為兩種：
A、局部作者態(tài)度題；
B、整體作者態(tài)度題。文章最后一道題問及作者態(tài)度時為整體作者態(tài)度題，它涉及通篇文章，要根據(jù)整個文章數(shù)個語言點串起來的一根主線答題，也就是作者行文的口氣?？忌f不可以根據(jù)某一個語言點答題，因為整體作者態(tài)度題不是考核某一個點，而是考整體感覺。局部作者態(tài)度題位置比較靈活，往往問及作者對文章中某一個具體內容的看法，題干通常有信號詞將考生帶回文章某一區(qū)域，考查考生對某個語言點的理解。有時候，某個選項從讀者的角度來看是正確的，但是卻與作者的表達向悖，因此，做作者態(tài)度題時，考生一定注意不要把自己作為讀者的分析、觀點強加于作者。
⑤ 文章結構題。文章結構題有三種：
、文章前面的段落內容是什么？
B、文章下面接著將要講什么？
C、文章的組織結構是什么？推斷文章前面的內容立足于文章首句，因為文章首句承上啟下，尤其注意首句中諸如this，so，other than之類的結構詞。
預測下文的內容則分兩步走：
第一、讀文章末句，文章末句承上啟下；
第二、讀文章每段首句表示文章內容的邏輯走向。如果文章講述某一事物的兩個階段或方面，下文將介紹這一事物的第三個階段或方面。我們把預測下文內容的題稱之為坐標題，即豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子是文章所講內容，而不是下面將要講的內容，往往選項干擾來自于文章所講內容。至于文章的組織結構題，只需要讀文章每段首句即可，因為這些句子是文章的框架。
以上五種題基本上都涉及整個文章，如果考生對這些題的規(guī)律及對策沒有較清楚的認識，就會在做這些題時耗費大量的時間，甚至影響做其他題的情緒。
TOEFL主要是考查非英語國家的留學生是否具備一定的英語知識和實際運用能力以適應北美高校的學業(yè)要求，所以試卷內容和文體的學術性比較突出。這就決定了考生在應TOEFL閱讀理解部分時應遵循其自身的規(guī)律而采取有效的策略。上面是本人多年來教學與研究的一些體會，希望對廣大考生能起到一定的指導作用。最后預祝大家考試取得優(yōu)異成績！
托福閱讀怎么提高速度
托福閱讀考試中包含3篇文章（遇到加試會多1—2篇），對于托福考試有了解的同學都知道，托福閱讀文章長，閱讀題目不僅難度大，量也很大，那么如何才能在托福閱讀考試中拿到高分呢？以下我為大家整理了托福閱讀提高速度的方法詳細內容，希望對大家有所幫助！
一、提高托福閱讀能力：跳讀和掃讀法
很多同學都習慣于先看題，然后根據(jù)題目找答案，即便如此我們要也要提高閱讀能力，否則無法在有限時間內找到正確答案。而提升閱讀能力的兩種方法則是跳讀和掃讀。練就這樣的快速閱讀方法可以幫助我們快讀定位信息。比如，閱讀中前三個題是根據(jù)閱讀文章第一段出的，我們可以利用跳讀法迅速把握整體段意，然后根據(jù)每道題使用掃讀法去定位段落中題目對應的信息，這樣才能快速做對題。
這兩種閱讀方法需要大家在平時多加練習，練習跳讀法的時候，建議找一篇文章，限定時間快讀讀文章，將注意力集中在每段的首句和末句，快讀把握段落主旨大意，計時結束后，在紙上寫下你所理解的文章大意，然后等到文章讀完以后再做對比。掃讀法可以通過做題來練習，看到一道題目后找到題目的關鍵信息（比如時間，人名或地點），然后快速掃讀文章段落，找到對應信息，再在你定位的區(qū)域尋找題目答案。
二、托福閱讀快速做題法
1、先易后難。
托福閱讀和其他版塊不同，做完題目以后仍然可以返回修改，所以做題的時候挑揀容易的題做，比如，你的詞匯題做的很好，那就先做詞匯題再做其他題目。容易的`題目做完以后，再用剩余的時間去研究難題，此時相對來說做題時間已經(jīng)比較寬裕。
2、實在不會的題不用糾結太久。
很多同學在做閱讀題目的時候容易被一道題卡住，不停地在文章中找答案，不知不覺幾分鐘就過去了，結果浪費了很多時間到導致后面的題沒有時間做……每一篇閱讀只有20分鐘，所以每道題做題時間建議保持不超過2分鐘。如果平時做題總容易忽略時間，建議大家在考試的時候注意屏幕上的倒計時，如果花了一分鐘仍然沒有弄懂問題，那就直接蒙一個或者先空著去做其他的題。如果后面題目做的順利，我們會有時間回頭來做這道題，如果后面題目不順利，那說明我們也不應該在這道題上浪費很多時間。
溫馨提示：
