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發(fā)布時間: 2025年01月13日 17:33
⑤段：——、、，：“?”
⑥段：“，?！薄?/p>
小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。
不僅……而且。
插敘 總結(jié) 全文
我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
迷惑不解詞語的意思是指對某種現(xiàn)象的存在感到不明白，在文中具體指的是同學(xué)們對道格拉斯的畫弄不透，不知道畫中的那個手是誰的又有什么意義。
是一位善良細(xì)心對學(xué)生無微不至的好老師，不僅在學(xué)習(xí)上下足功夫耐心教導(dǎo)每一位同學(xué)，把書本上的知識生動形象的傳授給可愛同學(xué)們，還對同學(xué)的家庭背景成長環(huán)境了解的非常全面，她時常抽出時間陪伴那些父母不在身邊的同學(xué)，經(jīng)常主動送一些家里偏遠(yuǎn)的同學(xué)回家，總而言之，這位語文老師十分具有責(zé)任心并且獨立擔(dān)當(dāng)。
也許你一個渺小的關(guān)心就會帶給他人溫暖，一次和善的笑容就能帶給別人安慰，所以我們應(yīng)該抓住機(jī)會去幫助每一個需要的人。
①感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?/p>
⑤女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點。
第⑦自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意 義”指的是什么?(20個字左右)
在第⑧自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
從全文看，第⑦自然段的記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。
這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀點，這就是：
迷惑不解是什么意思在文中又是指什么?
聯(lián)系短文談?wù)勀阌X得語文教師是一位怎樣的人?
聯(lián)系生活談?wù)勀銓o予的理解。
①感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?/p>
⑤女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點。
第⑦自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意 義”指的是什么?(20個字左右)
在第⑧自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
從全文看，第⑦自然段的記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。
這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀點，這就是：
迷惑不解是什么意思在文中又是指什么?
聯(lián)系短文談?wù)勀阌X得語文教師是一位怎樣的人?
聯(lián)系生活談?wù)勀銓o予的理解。
“老師，這是您的手?！背踝x《他要感謝那只手》時，我深深地被男孩子格拉斯的這句話給吸引了。我不知道為什么，這樣的話竟然會出自一個小小的男孩兒，但這是一個孩子心靈中最深情也是最誠懇的呼喚：他要感謝那只手，那只給了他自尊、自信和無比關(guān)愛、無比溫暖的手。這是多么感人的一幕呀!
格拉斯是窮人家的孩子，所以身上的衣服總是臟兮兮的，但是，格拉斯的老師卻從來都沒有嫌棄過他，還經(jīng)常拉著格拉斯的小手，和格拉斯一起散步。所以，當(dāng)老師讓格拉斯他們畫他們要感謝的東西時，格拉斯便畫了老師的手。
每次讀到“‘老師，這是您的手?！⒆拥吐暤卣f?！保揖褪值母袆?，但是也有一些慚愧：因為雖然我知道，沒有父母，就沒有我自己;沒有老師，我就無法充分的攝取知識的.泉源……可我卻經(jīng)常習(xí)以為常，忽略他們，不知道感謝他們，再去看看文中的格拉斯——這個小男孩。他感謝老師對他的關(guān)懷與呵護(hù)，感謝老師像母親般對待他，可我們?yōu)槭裁床恢栏兄x呢?這怎么能不讓人感到慚愧呢?
擁有一顆感恩的心，我們將永遠(yuǎn)沐浴在陽光下。懂得感恩，善于感恩，我們將會永遠(yuǎn)擁有整個世界。感謝所有愛你的人，謝謝他們給你的愛;感謝所有你愛的人，謝謝他們讓你學(xué)會愛別人。
學(xué)會感恩，學(xué)會面對親情、友情說一聲“謝謝”，用行動回報你最親愛的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)對你無私的愛。就像小男孩兒格拉斯一樣，感謝別人，學(xué)會感恩!
①感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”
⑤女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點。
第⑦自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意 義”指的是什么?(20個字左右)
在第⑧自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
從全文看，第⑦自然段的記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。
這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀點，這就是：
迷惑不解是什么意思在文中又是指什么?
聯(lián)系短文談?wù)勀阌X得語文教師是一位怎樣的人?
聯(lián)系生活談?wù)勀銓o予的理解。
①感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西.
②孩子們高興的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時,她大吃一驚,他畫的是一只手.
④是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:"這準(zhǔn)是上帝的手."另一個說:"是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞."
⑤女教師走到小道格拉斯-----一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?"
⑥"這是你的手,老師."孩子小聲答道.
⑦她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?！嚎蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』
⑧我們每個人都有要感謝的，其中既又物質(zhì)上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和機(jī)會.對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個人都盡自己的所能,給予別人.
1、第④段中畫線句子表達(dá)了什么語氣?
2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：_________________________
3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的《驛路梨花》一樣，都運用了_______的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________;第⑧段的作用是：_____。
4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。
參考答案
1、第④段中畫線句子表達(dá)了什么語氣? 肯定的
2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛，
3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的《驛路梨花》一樣，都運用了懸念的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶;第⑧段的作用是：點題。
4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。
我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。
是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當(dāng)然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個變化的世界。
給第五段選擇正確的標(biāo)點符號。( )
，，，，：?
——、、，：“?”
——，，，：“?”
在文中找出下列詞語的近義詞。
感恩——( )
猜想——( )
貧困——( )
最后一段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手?！边@里的“非凡的意義”指的是什么?
_____________________________________________________________________
說說你讀了這篇文章后的感受。
_____________________________________________________________________
參考答案：
感謝猜測貧寒
指的是老師對一個貧窮的孩子的愛，這愛給了孩子尊重與溫暖。
我們應(yīng)該學(xué)會感激，更應(yīng)該幫助有困難的、需要幫助的人。
他要感謝那只手閱讀答案
美國經(jīng)典記敘文《他要感謝那只手》譯文及閱讀答案。
他要感謝那只手
⑴感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
⑶當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
⑷是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?/p>
⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”
⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑺她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑻我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的.所能，給予別人。
1、為第⑹段加標(biāo)點。
這是你的手 老師 孩子小聲答道
2、第⑸段對小道格拉斯運用了__________描寫。
3、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么?
4、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是____________。
6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________;
第⑻自然段的作用是___________________。
7、下列分析不正確的一項是()
A、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。
B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：在別人需要時，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢?
C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人，并且回報別人的關(guān)懷，那我們的世界就會充滿陽光。
D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經(jīng)意的，但對那些需要的人來說，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。
《他要感謝那只手》答案
1.“這是你的手，老師?！焙⒆有÷暣鸬?。
2.肖像
3.由生活的關(guān)愛到精神上的支持。
4.填表遞進(jìn)關(guān)系的詞即可
5.設(shè)置懸念
6.插敘;畫龍點睛，深化主題。
7.A
他要感謝那只手閱讀訓(xùn)練及答案
(1)感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
(2)孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
(3)當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
(4)是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準(zhǔn)是上帝的手。另一個說：是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。
(5)女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他：能告訴我你畫的是誰的手嗎?
(6)這是你的手，老師。孩子小聲答道。
(7)她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
(8)我們每個人都有感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的`作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1.文中的他指的是( )。
A.小道格拉斯
B.女教師
C.孩子
正確答案：A
2.文中的她指的是( ) 。
A.小道格拉斯
B.女教師
C. 孩子
正確答案：B
3.第(7)段中，非凡的意義指的是( )。
A.很少有人拉他的手。
B.老師經(jīng)常送他回家。
C.老師拉著他的手，給了他精神上的支持。
正確答案：C
4.在第(8)自然段中的話號里選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
我們每個人都有感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。
A.即使也
B.不僅還
C.雖然而且
正確答案：B
【微語】愛一個人，對方也愛你，甜味居多；愛一個人，對方不知道，酸味居多；愛一個人，對方不愛你，苦味居多。
溫馨提示：
