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公頃的認(rèn)識(shí)說課稿(合集3篇)

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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月28日 02:25

公頃的認(rèn)識(shí)說課稿(1)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察與推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位?在我們周圍哪些物體的面,它的面積可以用平方厘米作單位?哪些物體的面,可以用平方分米作單位?哪些物體的面可以用平方米作單位?

哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎?

一張郵票的面積大約8();

課桌面的面積約是24();

樓前花圃的面積約是72()。

再出示:宜興市森林公園的面積為550()

這里能用平方米作單位嗎?為什么?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)公頃。(板書課題)

(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位,進(jìn)一步深化對(duì)舊的面積單位的認(rèn)識(shí),再出示森林公園的面積,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再引入公頃這一新概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、學(xué)習(xí)新知

1、了解公頃概念

老師先請(qǐng)同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。

這里都用了同一個(gè)面積單位,是什么?(公頃)我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位,公頃還可以用符號(hào)ha表示。

請(qǐng)你們猜測(cè)一下,1公頃大概有多大呢?學(xué)生自由發(fā)言。

看來猜測(cè)的1公頃的大小都不同,哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢?

(課件出示)象這樣邊長(zhǎng)100米的正方形,它的面積就是1公頃。

那你知道1公頃=()平方米呢?(板書)

怎么得出來的?

(設(shè)計(jì)意圖:這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要,此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。

2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。

(出示手拉手圖片)同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎?它的邊長(zhǎng)是多少米?(10米)面積呢?(100平方米)

5個(gè)這樣的正方形面積是多少?10個(gè)呢?

接下來請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下:

多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?

如果象上面一樣手拉手圍成一個(gè)面積為1公頃的正方形,大約需要幾個(gè)小朋友(同學(xué))手拉手站成一條邊?四條邊共需多少個(gè)同學(xué)?

如果按每班35人計(jì)算的話,幾個(gè)班的學(xué)生能圍成這樣的一個(gè)正方形?

3、深化對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)

下面,老師要和大家來做個(gè)“比眼力”的游戲,比一比誰的眼力最準(zhǔn)!先請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下,我們所在的這個(gè)多媒體教室長(zhǎng)幾米?寬幾米?面積是多少平方米?

學(xué)生目測(cè)后交流。

強(qiáng)調(diào):目測(cè)的就講是大約幾米。

那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢?(用計(jì)算器計(jì)算)(并板書:

()個(gè)多媒體教室面積約是1公頃)

學(xué)生交流方法。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,77個(gè)多媒體教室大概有多大?

那再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校找一找,有沒有哪塊地的面積約為1公頃?

學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流,求出各塊地的面積,請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷。

公頃的認(rèn)識(shí)說課稿(2)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》(教材84頁)中的教學(xué)內(nèi)容,公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位,一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位,這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地,則很不方便,因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是,使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大,在頭腦里留下比較清楚的印象;應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率,感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小,從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位,組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,上課專心聽講,下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù),遇到不懂的問題能主動(dòng)的問老師還有同學(xué),只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極,大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問題比較積極,但語言的組織能力還不夠強(qiáng),有待加強(qiáng)。

三、說教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問題情景之中,產(chǎn)生計(jì)算的需要,然后再確定用什么方法來計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說學(xué)法

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移,積極主動(dòng)地去觀察,去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮作用,參與學(xué)習(xí)的全過程。通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來源開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn),并能利用所學(xué)知識(shí),使數(shù)學(xué)問題生活化,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率,知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料,圖片資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

六、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1公頃有多大的.實(shí)際認(rèn)識(shí),以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備:測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,計(jì)算操場(chǎng)的面積。

七、教學(xué)過程

(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師:同學(xué)們,在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,現(xiàn)在我們就來個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒,問:它的表面面積大約是2( )。

②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300( )。

③黑板的面積大約是( )。

師:剛才我們都講的是什么單位?(面積單位),從你們響亮的回答中,老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí),同時(shí),我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望大家繼續(xù)保持。

接著出示:中寧一中的占地面積約5()。師:能填我們學(xué)過的單位嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從身邊的物體表面面積切入,復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的'需要?!?/p>

2、揭示課題

師:表示一些較大的面積,如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等,常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位,它們是公頃和平方千米。

板書:公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃,初步感知

師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁。(學(xué)生看書)

師:誰能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學(xué)生匯報(bào),師板書:邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積是1公頃。

③推算:邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積是多少平方米?

(學(xué)生推算后匯報(bào),師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師:從推算結(jié)果來看,說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系,你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學(xué)生到操場(chǎng),匯報(bào)操場(chǎng)面積,再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組,4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師:這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米,圍成的面積大約是100平方米。

推算:多少個(gè)這樣的正方形面積合起來就是1公頃?

想象:100個(gè)這樣的正方形是1公頃,你有什么感受?

【讓學(xué)生走出教室,充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物,做生活的有心人。】

公頃的認(rèn)識(shí)說課稿(3)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿范文

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》(教材84頁)中的教學(xué)內(nèi)容,公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位,一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生 學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位,這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地,則很不方便,因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是,使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大,在頭腦里留下比較清楚的印象;應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率,感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小,從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位,組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,上課專心聽講,下課積極主動(dòng)的完成老師的.任務(wù),遇到不懂的問題能主動(dòng)的問老師還有同學(xué),只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極,大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問題比較積極,但語言的組織能力還不夠強(qiáng),有待加強(qiáng)。

三、說教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的`表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問題情景之中,產(chǎn)生計(jì)算的需要,然后再確定用什么方法來計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說學(xué)法

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移,積極主動(dòng)地去觀察,去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮作用,參與學(xué)習(xí)的全過程。通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來源開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn),并能利用所學(xué)知識(shí),使數(shù)學(xué)問題生活化,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率,知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,資料共享平臺(tái)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿》

4、利用數(shù)據(jù)資料,圖片資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

六、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí),以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備:測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,計(jì)算操場(chǎng)的面積。

七、教學(xué)過程

(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師:同學(xué)們,在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,現(xiàn)在我們就來個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒,問:它的表面面積大約是2()。

②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

③黑板的面積大約是()。

師:剛才我們都講的是什么單位?(面積單位),從你們響亮的回答中,老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí),同時(shí),我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望大家繼續(xù)保持。

接著出示:中寧一中的占地面積約5()。師:能填我們學(xué)過的單位嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從身邊的物體表面面積切入,復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要?!?/p>

2、揭示課題

師:表示一些較大的面積,如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等,常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位,它們是公頃和平方千米。

板書:公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃,初步感知

師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁。(學(xué)生看書)

師:誰能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學(xué)生匯報(bào),師板書:邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積是1公頃。

③推算:邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積是多少平方米?

(學(xué)生推算后匯報(bào),師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師:從推算結(jié)果來看,說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系,你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學(xué)生到操場(chǎng),匯報(bào)操場(chǎng)面積,再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組,4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師:這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米,圍成的面積大約是100平方米。

推算:多少個(gè)這樣的正方形面積合起來就是1公頃?

想象:100個(gè)這樣的正方形是1公頃,你有什么感受?

【微語】別把時(shí)間浪費(fèi)在憂慮未來或悔恨過去上,珍惜當(dāng)下,才能把握生命的意義。

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