教育微觀察
尋求教育本質(zhì)，捕捉教育動(dòng)態(tài)，匯聚教育觀點(diǎn)
發(fā)布時(shí)間: 2024年12月28日 12:56
題文
下面是某校七年級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)某一主題時(shí)收集的圖片，根據(jù)收集的圖片信息判斷他們學(xué)習(xí)的主題是
A．中華文明的起源B．國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革C．繁榮與開放的社會(huì)D．統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展
題型：未知 難度：其他題型
答案
C
解析
此題為圖片選擇題，考查學(xué)生識(shí)圖與歸納能力。從給出的三幅圖片看，都與唐朝有關(guān)。圖片涉及了民族關(guān)系、對(duì)外交往和政治歷史人物。據(jù)題意可判斷所收集圖片的信息主題為繁榮與開放的社會(huì)唐朝。選項(xiàng)中C符合題意，故選C。
考點(diǎn)
據(jù)培訓(xùn)啦專家說，試題“下面是某校七年級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)某一主題時(shí)收.....”主要考查你對(duì) [貞觀之治 ]考點(diǎn)的理解。
貞觀之治
貞觀之治：
唐貞觀年間，唐太宗在大臣房玄齡、杜如晦、魏征等人的輔佐下，以隋亡為教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及民族關(guān)系等方面實(shí)行了一系列正確的治國措施，使得國家政治清明、軍事發(fā)展、社會(huì)安定、思想文化繁榮、國力日益強(qiáng)大、民族關(guān)系緩和、中外友好往來增多。史稱“貞觀之治”。
比較漢武帝大一統(tǒng)政策和唐太宗統(tǒng)治政策：
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“貞觀之治”產(chǎn)生的歷史原因：
1、隋唐更替的期間的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了生產(chǎn)，人民流離失所；戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人少地多，人心思安，渴望恢復(fù)生產(chǎn)和安定生活，這事貞觀之治產(chǎn)生的重要原因。
2、唐太宗引隋之苛政為戒，調(diào)整統(tǒng)治政策，糾正前朝之弊端，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。唐太宗是我國封建社會(huì)時(shí)期杰出的政治家，他善于用人，勇于納諫，不斷調(diào)整統(tǒng)治政策，他的個(gè)人作用也是“貞觀之治”局面形成的重要因素。
唐太宗的政策：
1、政治上：
（1）革新隋朝的三省六部制，加強(qiáng)了監(jiān)察機(jī)構(gòu)；
（2）注意法治，執(zhí)法嚴(yán)明；
（3）注意任用賢才和虛心納諫。任命善于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。
2、經(jīng)濟(jì)上：
（1）輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，興修水利；
（2）戒奢從簡(jiǎn)，唐太宗力倡節(jié)儉，不準(zhǔn)修建臺(tái)榭，禁止地方官進(jìn)貢奇珍異寶。
3、文化上：改進(jìn)科舉制，興辦學(xué)校，重視教育，大力培養(yǎng)人才。
貞觀新政:
如何看待封建的“盛世”
1.封建的“盛世”的局面出現(xiàn)時(shí)各種原因共同作用的結(jié)果。不是統(tǒng)治者的個(gè)人功勞。所謂的“文景之治”“貞觀之治”“開元盛世”等，都是當(dāng)時(shí)人們過于夸大統(tǒng)治者在國家治理方面的功勞，當(dāng)然統(tǒng)治者的政策和措施也是十分重要的。
2.無論哪一朝代的封建“盛世”，都需要經(jīng)歷幾代皇帝連續(xù)執(zhí)行類似的寬松政策和幾代勞動(dòng)人民的艱苦努力，可見“盛世”的局面來之不易。
3.封建“盛世不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，即所謂的“興盛”都是相對(duì)于嚴(yán)重的混亂而言的。因此，在“盛世”時(shí)期，最大的受益者是封建統(tǒng)治階級(jí)，廣大人民的生活仍然十分艱辛，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)依然沉重，農(nóng)民與地主階級(jí)之間的矛盾只是相對(duì)有所緩和，并未完全消除。
4.封建“盛世”的局面都不可能持續(xù)長(zhǎng)久，主要是由于統(tǒng)治者憑借“盛世”的積累下大肆揮霍，大興土木，奢侈腐敗，從而消耗了國力，導(dǎo)致混亂最終使國家衰敗。一個(gè)王朝的由盛轉(zhuǎn)衰的原因，發(fā)人深醒。
溫馨提示：