《翠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

《翠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

課文說(shuō)明：課文介紹了翠鳥(niǎo)外形、活動(dòng)特點(diǎn)以及生活習(xí)性，字里行間透露出我們對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

其中課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、播放小鳥(niǎo)音樂(lè)：你們聽(tīng)到了什么？

2、看各種小鳥(niǎo)課件：看看誰(shuí)能說(shuō)出這些朋友的名字？

（以聲激趣，先聲奪人。學(xué)生處于一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）

二、引出課題

1、放課件，聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，觀翠鳥(niǎo)形

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo)（板書課題），我們一起喊一喊翠鳥(niǎo)的名字，把它請(qǐng)上來(lái)吧。

2、同學(xué)們想更多地了解翠鳥(niǎo)嗎？我們把介紹翠鳥(niǎo)的課文拿來(lái)讀一讀吧。

（用孩子最感興趣的圖片激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，用自由讀書期待產(chǎn)生探究的原動(dòng)力。）

三、初讀感知

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、課文重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們用自己最擅長(zhǎng)的方式，選擇自己最喜歡的自然段，分組學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)方式：外形--以繪畫填充翠鳥(niǎo)外形圖為主；活動(dòng)特點(diǎn)--以有感情熟讀文章為主。）

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的教與學(xué)的氛圍，在一次次繪畫、閱讀中強(qiáng)化記憶，梳清條理。）

三、交流感悟

1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，讀書也很投入，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。哪位小組的同學(xué)愿意展示自己小組的繪畫？思考：介紹翠鳥(niǎo)外形時(shí)是否按照一定的順序。

2、學(xué)生聯(lián)系文章、看圖，說(shuō)說(shuō)文章描寫了翠鳥(niǎo)外形的哪幾部分。（板書）強(qiáng)化練習(xí)：（）的爪子

（）的頭

（）的背

（）的腹部

（）的嘴

3、再美美地把這一部分讀一讀。

4、請(qǐng)喜歡翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的同學(xué)來(lái)比比看誰(shuí)讀得棒吧。（讀完請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)。）

5、同學(xué)們能不能找出翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的動(dòng)作詞呀？

6、想不想也讀讀這一部分呀？

（喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在介紹翠鳥(niǎo)外形中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并能熟記課文內(nèi)容。從朗讀比賽中體現(xiàn)朗讀情感的投入，老師不直接給學(xué)生朗讀水平評(píng)論，而把評(píng)論主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們較大的思考及改正、學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能從課文中的語(yǔ)言文字、圖畫讓對(duì)方參與課堂活動(dòng)。）

四、深化了解

1、師生參與表演：這么美麗的翠鳥(niǎo)，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)翠鳥(niǎo)呀？（老師充當(dāng)游玩大自然的游客，學(xué)生充當(dāng)翠鳥(niǎo)。大家進(jìn)行語(yǔ)言交流，學(xué)生盡量找出能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作機(jī)警、捉魚速度快的詞句。）

2、我聽(tīng)說(shuō)你們叫聲清脆，能不能叫兩聲看看。

3、我還聽(tīng)說(shuō)你們的捉魚本領(lǐng)非常高，是不是呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣捉魚的？

4、你們的動(dòng)作可真快，能不能具體說(shuō)說(shuō)怎樣快的？

5、看課件，用第一人稱按照課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)捉魚過(guò)程。

6、我走累了，想到你們家去坐一坐，你們的家在哪里呀？（板書）

7、我想帶一只小翠鳥(niǎo)回去養(yǎng)，可以嗎？（生：不可以。）為什么？

8、我要回去了，你們想讓我?guī)б痪涫裁礃拥脑捇厝ツ兀?/p>

（語(yǔ)文課堂的對(duì)話表演，是師生與文本、學(xué)生與教師的一種全方位互動(dòng)共振的過(guò)程，教師不強(qiáng)加給學(xué)生什么，而是以一種輕松的對(duì)話表演方式讓學(xué)生明了課文本意，深化文本內(nèi)涵。）

五、拓展延伸

1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)剛才的話，你們想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（每人說(shuō)一句最簡(jiǎn)潔的保護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥(niǎo)的警句。）老師及時(shí)肯定：說(shuō)得真好。

2、選擇作業(yè)：你們想為小鳥(niǎo)做些什么事？把想做的事當(dāng)成自己的家庭作業(yè)，并把今天學(xué)到的道理告訴每一位你認(rèn)識(shí)的人。

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)其個(gè)性，構(gòu)建自主開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。）

六、小結(jié)

1、同學(xué)們真是了不起，能自己自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并用美妙的聲音朗讀了文章。

2、請(qǐng)同學(xué)們用同樣優(yōu)美的聲音來(lái)唱起一首《小燕子》來(lái)結(jié)束我們今天的上課吧。

板書設(shè)計(jì)

翠鳥(niǎo)

爪子

羽毛

外形

眼睛

嘴

活動(dòng)--動(dòng)作（快）

住處--石壁（險(xiǎn)）

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