《陶罐和鐵罐》教學(xué)實(shí)錄

全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)第二會(huì)場(chǎng)

師:準(zhǔn)備好了嗎？上課

師:在很久很久以前，國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。咱們把他倆請(qǐng)出來(lái)：板書(shū)“陶罐”“鐵罐‘”

生讀：齊讀課題

師：自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想這篇課文主要講了什么？

生自由讀課文

師：同桌互相講一講，說(shuō)一說(shuō)（師下到座位間傾聽(tīng)）

生：課文中講了兩個(gè)罐子，鐵罐看不起陶罐，常常奚落他，但是陶罐……鐵罐后來(lái)銹住了。

師：還有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)

生;兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的一個(gè)是鐵的，后來(lái)…..

師：剛才兩個(gè)孩子說(shuō)都提到了一個(gè)詞“奚落”（板書(shū)）奚落是什么意思？

生：用難聽(tīng)的話嘲笑別人

生：尖刻的話諷刺別人

師：鐵罐是用哪些尖刻地畫(huà)諷刺別人，把陶罐和鐵罐的對(duì)話找出來(lái)，再讀課文，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊把表現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的話畫(huà)出來(lái)。

生自學(xué)，師相機(jī)指導(dǎo)。

指名回答。

師：他把鐵罐奚落陶罐的話全找出來(lái)了，真不錯(cuò)。鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的，我們?cè)賮?lái)看看

師：誰(shuí)來(lái)讀?

生：“你敢碰我嗎？陶罐子！”

師：他們讀的怎樣？

生：讀得好，讀出了鐵罐很驕傲，很傲慢的樣子

師：他是怎樣奚落陶罐的板書(shū)：傲慢

師：指名再讀這句話

生齊讀這句話

師：聽(tīng)了鐵罐傲慢的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的？

生：“不敢，鐵罐兄弟。

師指多名學(xué)生練讀。

師：這個(gè)時(shí)候陶罐是怎樣回答的?板書(shū)：謙虛

生讀

師：誰(shuí)能分角色來(lái)讀一讀

指多名學(xué)生分角色讀

師：同學(xué)們真是讀得越來(lái)越好的，男女生分角色讀。

師：接下來(lái)鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？

生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：陶罐又是怎樣的？

生“我確實(shí)不敢碰你，但并不懦弱”

師:請(qǐng)同學(xué)們把他們的對(duì)話連起來(lái)讀一讀，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：鐵罐帶著傲慢的語(yǔ)氣和鐵罐說(shuō)話，

生：陶罐很傲慢，鐵罐很謙虛

生：陶罐很謙虛，不管鐵罐怎么奚落，他…….

生：陶罐的心很寬……..

師：真了不起，一定能把他們的對(duì)話讀好，有沒(méi)有信心，同坐互相讀一讀

師：指名，你想讀誰(shuí)？

同桌互相讀

師：這個(gè)陶罐讀得非常好，誰(shuí)把鐵罐的也能讀好

生讀

師：還有誰(shuí)想來(lái)是一試

師：大家評(píng)一評(píng)怎樣

生：聲音洪亮有感情

生：把陶罐的謙虛，鐵罐的驕傲讀出來(lái)

師：你喜歡讀誰(shuí)，試一試

師：全班來(lái)再試一試

師：面對(duì)鐵罐的無(wú)理，陶罐是怎樣回答的？

生：“住嘴”“你怎么敢和我相提并論！……”讀出鐵罐的惱怒。

師：他會(huì)做些什么動(dòng)作？指名讀

師：加上動(dòng)作，前后左右的同學(xué)互相讀一讀。

師：把你們合作的成果展示給大家。

兩名學(xué)生上臺(tái)分角色表演讀。

師：你為什么不再理鐵罐？

生：因?yàn)樗谅裏o(wú)理，

師：動(dòng)畫(huà)城的叔叔阿姨聽(tīng)說(shuō)了陶罐鐵罐的故事，做成了動(dòng)畫(huà)片，出示：這個(gè)動(dòng)畫(huà)怎樣？

生：沒(méi)聲音

師：想不想給他配上音，互相練一練。

師指名看畫(huà)面配音讀

男女生分角色配音讀

師：分角色朗讀陶罐、鐵罐的對(duì)話。

個(gè)人練讀

集體分角色朗讀

師：陶罐不再理會(huì)鐵罐，隨著時(shí)間的流逝，這兩個(gè)罐子最后怎樣了呢？、默讀10-17自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各自的結(jié)局。

師：你們知道了什么？

生：……

師：太好了，這個(gè)時(shí)候陶罐怎樣？板書(shū)：成為文物

生：發(fā)生了遭難，過(guò)了很多年，鐵罐受夠了人們…….

生：兩個(gè)罐子遺落在荒涼的…….，

師：那么鐵罐又怎樣了

生：……..

師：消失得無(wú)影無(wú)蹤。板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤

四、小結(jié)

是呀，當(dāng)年被奚落的陶罐成了珍貴的文物，而當(dāng)初傲慢自大的鐵罐卻在世上消失了。

五、談見(jiàn)解，說(shuō)感想。

讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

小語(yǔ)論壇阿遠(yuǎn)、湘江風(fēng)景、丑奴兒，太原現(xiàn)場(chǎng)整理。

執(zhí)教教師說(shuō)課：

大家好！作為這次大賽的第一位選手，我的心是忐忑不安的，現(xiàn)在，就把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與大家交流，請(qǐng)各位指導(dǎo)！

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”,這是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本要求，也是我們今天這節(jié)參賽課的設(shè)計(jì)主旨。整節(jié)課緊扣“讀、思、議、練”四字進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡最大可能追求語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。那么，以什么作為指導(dǎo)對(duì)話朗讀的突破口呢？我和指導(dǎo)老師反復(fù)研讀課文，找到了“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：陶罐和鐵罐所有的對(duì)話，不就是“怎樣奚落”和“怎樣對(duì)待奚落”嗎？于是，整節(jié)課以初步掌握主要內(nèi)容、理解“奚落”的意思開(kāi)始后，就用“鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的？”這個(gè)問(wèn)題直奔主題，導(dǎo)入新課。

接下來(lái)，讓孩子們通過(guò)讀課文，把鐵罐奚落陶罐的話勾畫(huà)下來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步體會(huì)奚落的含義。對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，怎么才能做到求真、求實(shí)、求趣呢？這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。對(duì)話的朗讀指導(dǎo)就根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)分四個(gè)層次展開(kāi)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)：第一層次的對(duì)話通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谠u(píng)議中理解，在理解中練讀，學(xué)會(huì)抓住鐵罐、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛。第二層次的對(duì)話，讓孩子們自主讀書(shū)、自己去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)罐子神態(tài)的變化，再運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法自由練讀，把自己的理解讀出來(lái)。第三層次的對(duì)話指導(dǎo)，以“惱怒”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們加上自己的動(dòng)作讀書(shū)，與伙伴合作表演，來(lái)輔助理解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛寬容。第四層次的朗讀指導(dǎo)，用給動(dòng)畫(huà)片配音的方式激發(fā)孩子們的朗讀興趣，把所有對(duì)話連起來(lái)練讀，這是在前三次充分練讀基礎(chǔ)上的總體回歸，也是孩子們對(duì)課文理解的升華。

課文的10-17自然段，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以我請(qǐng)孩子們先自讀課文，再把自己讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，了解兩個(gè)罐子各自不同的結(jié)局。其余的不再做更多的講解。

之后，用“讀完這個(gè)故事，你想到了什么？”這個(gè)問(wèn)題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見(jiàn)解，說(shuō)感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

今天這節(jié)課的教學(xué)，比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮，這時(shí)，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了！

大家常說(shuō)：課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，今天也如此。我應(yīng)更關(guān)注孩子們課堂表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，再指導(dǎo)孩子們對(duì)某些詞句的理解做更深的探究。

最后，要借此機(jī)會(huì)，感謝小語(yǔ)會(huì)和山西會(huì)務(wù)組為我們提供了展

示自我的平臺(tái)，也感謝給予我無(wú)私幫助的指導(dǎo)老師和同事們。并預(yù)祝所有的選手們?nèi)〉煤贸煽?jī)!

謝謝！

二00六年十月十日太原

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