參加講座心得體會(huì)

對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的人來說，講座是一場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴，但對(duì)于領(lǐng)域外的人來說，可能連熱鬧都沒有。以下是邊肖參加講座的經(jīng)驗(yàn)分享。請(qǐng)參考！

10月15日上午，市委組織部邀請(qǐng)武漢大學(xué)博士生導(dǎo)師丁煌教授在市委中心會(huì)議室作了題為“關(guān)于政府執(zhí)行力的幾個(gè)問題”的專題講座。丁教授在講座中指出，政府執(zhí)行力是政府組織能夠有效執(zhí)行公共政策、決策、法律、戰(zhàn)略和規(guī)劃以及政府日常公共事務(wù)，有效完成政府既定目標(biāo)和任務(wù)的內(nèi)在能力和力量。加強(qiáng)政府執(zhí)行力建設(shè)意義重大。建設(shè)服務(wù)型政府的關(guān)鍵在于提高政府執(zhí)行力。提高政府執(zhí)行力不僅是政府正確履行職能的需要，也是解決政府機(jī)構(gòu)自身存在問題的需要。丁教授分析了目前我國政府執(zhí)行力存在的問題。第一，執(zhí)行力存在表面問題。二是執(zhí)行中存在本地化問題；第三，實(shí)現(xiàn)有放大的問題；第四，存在執(zhí)行力全面異化的問題；第五，執(zhí)行中存在停滯。后來，丁教授提出了提高政府執(zhí)行力的七項(xiàng)措施。第一，培養(yǎng)政府執(zhí)行主體良好的執(zhí)行心態(tài)；第二，建立政府的利益整合機(jī)制；三是建立學(xué)習(xí)型政府；第四，重塑政府的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制；第五，進(jìn)一步完善干部人事管理制度；第六，強(qiáng)化政府實(shí)施的監(jiān)督機(jī)制；第七，加快培育政府執(zhí)行力文化。結(jié)合我們的日常工作，我認(rèn)為要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力，必須解決執(zhí)行力的問題，把執(zhí)行力變成自發(fā)自覺的行動(dòng)。我來說說我個(gè)人對(duì)這項(xiàng)研究的理解。

第一，努力提高專業(yè)素質(zhì)和解決問題的能力。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，對(duì)待日常工作。不要老是找借口，要從自己做起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析提升自己，改變不作為不作為的壞習(xí)慣，自發(fā)的做好自己的本職工作。我們?cè)趫?zhí)行某些任務(wù)的時(shí)候，總會(huì)遇到一些問題，處理問題有兩種選擇:一種是不怕問題，想盡一切辦法解決問題，一種是消除問題，結(jié)果就是圓滿完成任務(wù)。一種是直面問題，無法取得任何進(jìn)展，結(jié)果問題依然存在，任務(wù)也不會(huì)完成。當(dāng)我們反思處理問題的兩種選擇和兩種結(jié)果時(shí)，不禁要問，為什么有的人可以做得很好，有的人不行？關(guān)鍵是對(duì)理念的理解。我們常說，思想決定思想，思想決定出路，思想變化天地寬，思想的力量是無窮的。觀念變革、思想解放具有“核裂變”效應(yīng)，可以產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，才能始終保持快速發(fā)展，始終充滿蓬勃的活力。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何事物的發(fā)展都不是公正的

第二，提高執(zhí)行力，要迎難而上，勇往直前。唯物辯證法認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的。從工作實(shí)際出發(fā)，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己工作崗位的知識(shí)武裝和知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)以致用，學(xué)有所成，發(fā)現(xiàn)問題積極思考，最終將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和工作成果轉(zhuǎn)化為規(guī)劃和解決問題的能力。世上無難事，只怕有心人。

第三，認(rèn)識(shí)的高度決定執(zhí)行的力度。如果對(duì)上級(jí)下達(dá)的指示和任務(wù)沒有很好的了解，不能很好的理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖和工作的重要性，就會(huì)消極懈怠，反應(yīng)漫不經(jīng)心，甚至隨意降低執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和要求。心中有數(shù)是我們提升執(zhí)行力的動(dòng)力。只有切實(shí)把思想統(tǒng)一到上級(jí)的決策層面，才能忠實(shí)地、自始至終地執(zhí)行各項(xiàng)指示，在一切準(zhǔn)備就緒之前，不能在工作中放開手腳。有充分的自信，不怕錯(cuò)誤，不怕失誤，不怕責(zé)任，我就敢做。前怕狼，后怕虎。我很擔(dān)心，也很擔(dān)心。一邊觀望一邊錯(cuò)過機(jī)會(huì)，最后什么都不做，什么都沒做好。拉里·麥克默戴斯有一句話:“如果你等待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么都沒變，只是你在變老”。

第四，提高執(zhí)行力，一定要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真做事。我們常說，老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，做人要有做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事的原則，但在實(shí)際工作中，往往有制度，有措施，有違規(guī)。究其原因，是一個(gè)態(tài)度的問題，是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的問題，是一個(gè)為人正直，做事認(rèn)真的問題。平時(shí)聯(lián)系我們，用一顆感恩的心對(duì)待每一個(gè)來上班的人，像對(duì)待自己的父母一樣對(duì)待他們。這樣才能有良好的心態(tài)和積極的工作態(tài)度，才能老老實(shí)實(shí)認(rèn)真執(zhí)行好領(lǐng)導(dǎo)的每一個(gè)決策。永遠(yuǎn)記住不要找任何借口去完成工作。服從應(yīng)該被視為一種美德。無論做什么工作，工作都意味著責(zé)任。無論在任何崗位，無論做什么工作，都要帶著熱情和情感去做，都要盡職盡責(zé)地去做。不要說不，有時(shí)候困難很多，要堅(jiān)決執(zhí)行。別人不會(huì)做。他們應(yīng)該自己做，別人會(huì)做。

5.要提高執(zhí)行力，就要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好，只有更好。當(dāng)一個(gè)人在工作中做出突出成績，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他總是說我做得還不夠，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績。這是一種傲慢、魯莽、誠實(shí)和謙虛的表現(xiàn)。但同時(shí)也說明了一個(gè)道理，那就是無論你做什么，無論你做什么，雖然取得了一些成績，但也絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，需要你再接再厲才能做得更好。

六、在展示目標(biāo)的過程中，監(jiān)督是追蹤和評(píng)估的最佳方式。確保一個(gè)組織按照計(jì)劃的時(shí)間進(jìn)度實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，并進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)控和跟進(jìn)，可以有效地暴露計(jì)劃與實(shí)際行動(dòng)之間的差距和問題，使管理者采取相應(yīng)的行動(dòng)來協(xié)調(diào)和糾正錯(cuò)誤，從而按時(shí)實(shí)現(xiàn)階段性和整體性的目標(biāo)。如果不重視監(jiān)督，很容易導(dǎo)致責(zé)任不清，無法考核，無法保證目標(biāo)的完成，導(dǎo)致落實(shí)不到位。結(jié)合工作實(shí)際，我認(rèn)為現(xiàn)在單位推行的“績效考核”制度是提高執(zhí)行力的重要舉措。它將部門和每個(gè)員工的工作進(jìn)行了細(xì)分和量化，方便了考核，做到了獎(jiǎng)懲分明。這對(duì)工作程序的標(biāo)準(zhǔn)化，加強(qiáng)工作效率，提高每個(gè)人的責(zé)任感和執(zhí)行力，都會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。監(jiān)督是成功的保證，執(zhí)行是輝煌的。

在以后的工作中，我會(huì)勤于思考，多學(xué)多做，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。我將以這次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，抓好崗位上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力落實(shí)到工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做出優(yōu)異的成績，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量！

聽了老師的講座，我收獲很大。新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂追求開放、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求學(xué)生積極探索，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，這也暗示著教師在設(shè)計(jì)問題目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容有的放矢，給學(xué)生明確的解決問題的方向。也讓我對(duì)教材的整體把握有了全新的認(rèn)識(shí)。主要有三種體驗(yàn):

第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)全過程。

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的整體，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)整體聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)聯(lián)系的理解。當(dāng)學(xué)生開始將數(shù)學(xué)視為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們尋找聯(lián)系，幫助他們理解和解決問題。

第二，數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要有系統(tǒng)性和整體性。

三、為什么要整體把握數(shù)學(xué)教材？

三年級(jí)在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，除了“量、分、秒”兩個(gè)單位外，還安排了“萬以內(nèi)的加減、帶余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”四個(gè)主要內(nèi)容。

在“帶余數(shù)的除法”中，學(xué)生要知道被除數(shù)、除數(shù)、商在列豎式計(jì)算中的書寫位置。學(xué)習(xí)如何計(jì)算，如何表示余數(shù)，可以在平均除法無窮的情況下，求解帶余數(shù)的除法。

在“多位數(shù)乘以一位數(shù)”中，安排了“口算乘法和筆算乘法”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)如何使用列豎法進(jìn)行計(jì)算。

在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，教材安排了“分?jǐn)?shù)(分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算”。

1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。

3.加強(qiáng)評(píng)估，鼓勵(lì)算法多樣化。估計(jì)在日常生活中應(yīng)用廣泛。在本節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步估算技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的初步應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在這一節(jié)的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為方法、專業(yè)水平和教育教學(xué)理論都有很大的提高。從現(xiàn)在開始，我將把我所學(xué)到的，體會(huì)到的，感受到的，充分運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。

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