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發(fā)布時(shí)間: 2025年01月11日 20:05
選C，大學(xué)生學(xué)習(xí)的特征不包括集體性。
大學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，事實(shí)上，大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的差異，大學(xué)的學(xué)習(xí)較之中學(xué)的學(xué)習(xí)更復(fù)雜、更高級，同時(shí)也更為自覺、更為自立，突出地表現(xiàn)出專業(yè)性、階段性、自主性和探索性等特點(diǎn)。
擴(kuò)展資料
學(xué)習(xí)心理是人們在學(xué)習(xí)過程中的心理反映、特點(diǎn)及其活動規(guī)律。其中學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)心理研究的主要任務(wù)。學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)主要包括智力因素和非智力因素兩大類。而大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，各種智力因秦和非智力因素交織在一起，共同影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
智力因素作為心理過程中的認(rèn)識過程，直接影響著學(xué)習(xí)活動，而非智力因素雖然不直接參與認(rèn)識過程，卻是學(xué)習(xí)活動賴以高效進(jìn)行的動力因素。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法具有哪些類型和特征如下
類型：
1、注重知識的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。
在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。有人說： “每一概念都在和其余一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中?！睂θ魏沃R的理解，總是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識為基礎(chǔ)的。
2、學(xué)會假設(shè)問題。
恩格斯說： “只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家沒有問題的地方作出假設(shè)，再用“舉反例”的駁斥方法，一層層剝?nèi)ゼ傧?，去偽存真?/p>
3、時(shí)間管理。
當(dāng)你踏進(jìn)大學(xué)的校門，你將面臨新的環(huán)境和對學(xué)習(xí)、工作、生活的選擇，可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不是熱衷于獲得高分，而是以探求知識為動力去學(xué)習(xí)，手腳并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。
4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的探索性學(xué)習(xí)，也就是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。未來社會變化十分迅速，一個(gè)人窮其一生也不可能對某一個(gè)領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學(xué)習(xí)方法的重要性。在大學(xué)期間，老師傳授知識，但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問題的思維方法。
特征：
1、一般只講重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：基本理論。難點(diǎn)：學(xué)科上的分期問題。
2、教學(xué)進(jìn)度快：信息量大。(博與專的結(jié)合)。
3.教材與講授不一定完全吻合，不同專業(yè)所需知識深度與寬度不同。
4、學(xué)習(xí)與考試。(重點(diǎn)與難點(diǎn))。
5、重在思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)生活計(jì)劃
1、很多學(xué)生為了能盡情享受生活，不到最后一刻絕不執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。比如老師通常提前一個(gè)月就布置了論文作業(yè)，但是很多學(xué)生直到最后兩三天才突擊查資料、湊字?jǐn)?shù)、熬夜整出一篇勉強(qiáng)看得過去的論文。這種策略屬于“緩慢開始，快速結(jié)束”，這種策略看上去效率很高，實(shí)則是速度快、質(zhì)量差！
2、正確的方法應(yīng)該反過來，也就是“快速開始、緩慢結(jié)束”：當(dāng)你一接到任務(wù)就立刻開始著手做，首先草擬一個(gè)計(jì)劃，每天按照計(jì)劃完成一小部分。這種方法雖然看起來花費(fèi)的時(shí)間比較長，但總時(shí)間卻并不多，而且慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)，自己會不由自主的渴望完成更多的任務(wù)。最終完成的質(zhì)量也會高很多。
3、要想讓自己的大學(xué)生涯更有價(jià)值和意義，應(yīng)該給自己定一個(gè)規(guī)劃。設(shè)定一些大學(xué)期間的基本目標(biāo)和任務(wù)，把自己接下來幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間做一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，比如什么時(shí)間考英語等級證書，該掌握幾項(xiàng)什么專業(yè)技能，在畢業(yè)前要拿到個(gè)什么樣的資格證書等。
大學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間較中學(xué)階段大為減少，與高中老師“全程督導(dǎo)”角色不同的是，大學(xué)老師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助力者。大學(xué)生開始作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體來規(guī)劃并管理自己的學(xué)習(xí)過程，課前的預(yù)習(xí)，課后的理解、鞏固、應(yīng)用等環(huán)節(jié)都需要學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要充分發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。大學(xué)課程是圍繞專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃開設(shè)的，是為培養(yǎng)某一領(lǐng)域高級專門人才而編排設(shè)置的，因此大學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的專業(yè)指向性。-般而言，大學(xué)低年級著眼專業(yè)基礎(chǔ)知識和通識教育培養(yǎng)，高年級則側(cè)重學(xué)生特定專業(yè)方向的能力提升。大學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以根據(jù)自身興趣特長選修課程、聆聽講座、參與活動，有所側(cè)重地?cái)U(kuò)充知識面，發(fā)展綜合能力。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不包括選擇性。
1、專業(yè)性
職業(yè)定向目標(biāo)明確大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，在中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能基礎(chǔ)上，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅分出了文、理科，而且進(jìn)一步分出具體的學(xué)科或?qū)I(yè)。
2、自主性
主動性在授課之后，對知識點(diǎn)理解、消化、鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)主要靠學(xué)生獨(dú)立地去完成。課堂教學(xué)中，教師不可能講授教材內(nèi)容的所有方面，而是要布置各種參考書供學(xué)生課后自學(xué)。
課后的大部分時(shí)間，大學(xué)生要完成撰寫課程論文、畢業(yè)論文、參加科研工作，都是在教師指導(dǎo)下依靠自己的力量完成的。
3、?超越性
超越原學(xué)習(xí)情境大學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有超越原學(xué)習(xí)情境的遷移力或生成力。大學(xué)教育應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和品格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生的遷移力和自組織能力，養(yǎng)成終生受用的思考問題、分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)工作和職業(yè)的變化。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法
1、分散式學(xué)習(xí)
在最后一分鐘把信息塞進(jìn)腦子里，可能幫助你順利通過考試或會議，但很快從記憶中消失。把學(xué)習(xí)時(shí)間分散，在不同時(shí)間段深入研究學(xué)習(xí)材料，而不是像跑馬拉松一樣的一次性完成。如果想把信息記得越久，就越需要延長分散式學(xué)習(xí)的時(shí)間間隔。
2、實(shí)際測試
要做更多的測試，但不是為了獲得成績而進(jìn)行的測試。有研究表明，僅僅是回憶腦海中的信息這一過程就能有效強(qiáng)化知識，并且在未來重拾知識時(shí)派上用場。
3、使用記憶卡片
把想記的東西做成卡片，反復(fù)測試并設(shè)定復(fù)習(xí)時(shí)間。制作卡片要點(diǎn)是：要有標(biāo)題，概括出所摘寫的內(nèi)容；摘抄內(nèi)容必須完整，且不可過長，注明出處，尤其是外文文獻(xiàn)卡片；制作導(dǎo)片分類，集中放置。
4、心理意象
在腦海中做具體的想象，并信任自己內(nèi)心的理想圖像。常用的方法是看圖片記文字，會耗費(fèi)比較多的時(shí)間，而且只對能聯(lián)想得到圖片的文字有用。
以上就是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)的特征不包括A 自立性 B 探索性 C 集體性 D 專業(yè)性全部的內(nèi)容，如果了解更多相關(guān)內(nèi)容，可以關(guān)注培訓(xùn)啦網(wǎng)，你們的支持是我們更新的動力！
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