在武漢選哪家感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)比較靠譜

很多年輕家長(zhǎng)對(duì)于“感統(tǒng)失調(diào)”一詞已經(jīng)不再陌生，也知道感統(tǒng)訓(xùn)練才是改善感統(tǒng)失調(diào)的途徑。但很多家長(zhǎng)仍然有很多疑問(wèn)，如“感統(tǒng)失調(diào)什么時(shí)候能訓(xùn)練好？感統(tǒng)失調(diào)能完全治好嗎？”等相關(guān)問(wèn)題。今天就一起來(lái)看看相關(guān)的情況。

感統(tǒng)失調(diào)什么時(shí)候能訓(xùn)練好？感統(tǒng)失調(diào)能完全治好嗎？

一般情況下，只要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，感統(tǒng)失調(diào)是完全有可能治好的。只有極少數(shù)，如感統(tǒng)失調(diào)的情況比較嚴(yán)重，或者已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練的zui佳時(shí)間，此時(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練的效果比較差，但只要堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練，感統(tǒng)失調(diào)就會(huì)得到改善，效果視具體情況而定。感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，讓孩子在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中體會(huì)和感受全方位的感官刺激，進(jìn)而促進(jìn)孩子大腦中相應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，增加感覺(jué)統(tǒng)合的功能正常。根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃、對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練就能起到效果。

感統(tǒng)訓(xùn)練究竟有些好處？

1、促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展

語(yǔ)言能力是大腦功能的其中一個(gè)重要部分，也是大腦發(fā)育的一個(gè)衡量指標(biāo)。感統(tǒng)訓(xùn)練中有關(guān)于語(yǔ)言的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，就是針對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)揮水平進(jìn)行的溝通能力、表達(dá)能力等專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，能夠使孩子的語(yǔ)言交流水平和交流溝通能力有所提高。而且，語(yǔ)言能力的激發(fā)和培訓(xùn)，也能促使大腦功能的進(jìn)一步健全。

2、提升孩子的心理素質(zhì)

通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)課程的安排，使孩子綜合素質(zhì)、綜合能力上都有所提高。孩子們更有自信了，溝通能力也增強(qiáng)了，所以心理方面的自我調(diào)整能力也更強(qiáng)，而良好的心理素質(zhì)能夠促使大腦發(fā)育的優(yōu)化。

所以既然感統(tǒng)訓(xùn)練有那么多的好處，那么發(fā)育遲緩要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練么？答案肯定是:要，而且要趁早。事實(shí)也是如此，家長(zhǎng)不要忽視了孩子發(fā)育遲緩的問(wèn)題，認(rèn)為以后到生長(zhǎng)發(fā)育期肯定會(huì)追上來(lái)，

感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有什么影響？

1.視知覺(jué)失調(diào)

無(wú)法流利的閱讀書(shū)籍，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，寫(xiě)字時(shí)偏旁部首部顛倒......

2.聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)

對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，做事丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)。他不能詳細(xì)的聽(tīng)懂你說(shuō)的話。

3.觸覺(jué)失調(diào)

不喜歡被陌生人觸碰、愛(ài)吃手、咬指甲、情緒敏感，愛(ài)發(fā)脾氣，人際交往能力差，常見(jiàn)的就是在幼兒園不合群，不愿意和小朋友一塊玩耍。

4.本體覺(jué)失調(diào)

寫(xiě)字不好，容易出格、身體協(xié)調(diào)能力差，走路不穩(wěn)，容易摔跤，完成不了系鞋帶，扣扣子的動(dòng)作，自身的抗挫能力差，缺乏耐心和自信心。

5.前庭覺(jué)失調(diào)

好動(dòng)不安、常見(jiàn)于已經(jīng)上的，不遵守上課紀(jì)律，小動(dòng)作多，注意力不集中，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)不清晰......

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