雙減政策下少兒編程就是面向未來(lái)的教育

2019年11月22日

教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》；

2021年6月3日

發(fā)布全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）；

2021年7月29日

教育部下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)類和非類范圍的通知》。

一直以來(lái)對(duì)非類的素質(zhì)教育持鼓勵(lì)、支持態(tài)度，希望通過規(guī)范化管理，進(jìn)一步促進(jìn)非類培訓(xùn)健康穩(wěn)定地發(fā)展，以增加非類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，為培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)提供更多、更優(yōu)選擇。

少兒編程到底要學(xué)到什么？

首先，要明確一個(gè)問題，少兒編程不是學(xué)習(xí)敲代碼；雖然機(jī)器人的學(xué)生會(huì)學(xué)到機(jī)器人構(gòu)建技能、scratch編程技能，但我們更希望學(xué)生可以得到“動(dòng)手動(dòng)腦能力、解決問題能力、創(chuàng)意與創(chuàng)造力、空間想象力、邏輯思維能力”的提升，較重要的是要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)流程。

機(jī)器人課程，進(jìn)階式課程設(shè)置，適合3-12歲基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

本階段課程以讓學(xué)生熟練掌握機(jī)器人基礎(chǔ)常用零部件的應(yīng)用及功能為教學(xué)基礎(chǔ)，通過2-3個(gè)核心結(jié)構(gòu)應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)完成機(jī)器人作品并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。掌握核心結(jié)構(gòu)主要包括：齒輪、連桿、滑輪、彈性勢(shì)能等及其組合應(yīng)用。

動(dòng)力馬達(dá)輸出課程

本階段課程主要為通過3-5個(gè)核心結(jié)構(gòu)應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)完成機(jī)器人作品，并通過馬達(dá)來(lái)驅(qū)動(dòng)作品以實(shí)現(xiàn)功能。掌握中等難度核心結(jié)構(gòu)組合應(yīng)用，其中包括：齒輪組（冠齒輪組）、連桿機(jī)構(gòu)、滑輪組、齒條、蝸輪蝸桿（自鎖裝置）等組合應(yīng)用，并通過馬達(dá)驅(qū)動(dòng)。

編程與簡(jiǎn)易機(jī)器人設(shè)計(jì)

從孩子開始問問題的時(shí)候，孩子的邏輯思維開始慢慢形成，這個(gè)時(shí)期可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程知識(shí)，熟悉編程思維的內(nèi)容，包括抽象、分類、分解等，并且能夠通過編程思維鍛煉自己在生活中做事具有一定的條理性。

機(jī)器人的核心在于智能控制，本階段將學(xué)習(xí)通過Scratch編程平臺(tái)編寫簡(jiǎn)單程序來(lái)控制設(shè)計(jì)機(jī)器人作品。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與簡(jiǎn)單編寫程序的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)并與各類傳感器組合應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)不同功能的機(jī)器人設(shè)計(jì)。

愿意學(xué)、學(xué)得會(huì)

課程采用雙師教學(xué)模式，即：授課教師+自主式多媒體3D輔學(xué)習(xí)管理師學(xué)課件。

STEAM教育理念，讓知識(shí)學(xué)以致用

機(jī)器人課程以STEAM教育理念為核心，即科學(xué)（Science）、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)、藝術(shù)（Art)等知識(shí)，在課程設(shè)計(jì)上旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生用科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)與基礎(chǔ)教育當(dāng)中的數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、信息技術(shù)、通用技術(shù)深度融合，為未來(lái)的多學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

我們已經(jīng)進(jìn)入智能時(shí)代，孩子所面對(duì)未來(lái)的不確定性和復(fù)雜性將遠(yuǎn)超現(xiàn)在。但科技卻讓越來(lái)越多的孩子更早地提升自我能力、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值；而掌握核心能力的人也更快地拉開了與同齡人之間的距離。

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