孩子語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程緩慢，一直不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，或者說(shuō)太少，很可能是存在語(yǔ)言障礙。有些家長(zhǎng)著急了：小孩三歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，應(yīng)該怎么辦？
除了去到專(zhuān)業(yè)的兒童語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)尋求幫助以外，家長(zhǎng)較關(guān)注的就是如何在家?guī)椭⒆犹嵘Z(yǔ)言能力，這里給各位家長(zhǎng)分享幾個(gè)適合家庭訓(xùn)練的方法。
交流訓(xùn)練：交流訓(xùn)練不需要任何器材，是較便捷的訓(xùn)練方式。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行，還可以在家中、社會(huì)環(huán)境中隨時(shí)隨地進(jìn)行。過(guò)程中盡可能幫助孩子參與家庭和社會(huì)的活動(dòng)，鼓勵(lì)和其他小孩相處交流，增進(jìn)其社會(huì)交往的能力。注意一開(kāi)始不要把表達(dá)方式只限定在語(yǔ)言上，可以充分利用手勢(shì)動(dòng)作，配合表情進(jìn)行。豐富的表達(dá)方式可以幫助交流理解能力提升，也促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育。
文字訓(xùn)練：文字訓(xùn)練適用于言語(yǔ)理解與表達(dá)發(fā)育均遲緩的兒童，以及存在構(gòu)音障礙、說(shuō)話(huà)清晰度低下的兒童。正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)上再進(jìn)行的。但對(duì)于兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)言語(yǔ)困難時(shí)，將文字符號(hào)作為語(yǔ)言行為的媒介，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。文字訓(xùn)練的順序?yàn)槲淖中螤畹谋鎰e、文字符號(hào)與意義的結(jié)合、文字符號(hào)與音聲的結(jié)合、音聲的構(gòu)造性對(duì)應(yīng)的結(jié)合。從字到發(fā)音的逐步學(xué)習(xí)，一來(lái)引導(dǎo)發(fā)音，二來(lái)幫助提升識(shí)字技能。
游戲訓(xùn)練：對(duì)于年齡較小的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，可以在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。不同的發(fā)育階段可以玩不同的游戲內(nèi)容，孩子在游戲時(shí)運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)句，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。游戲玩法如下：
①將生活用品圖片或?qū)嵨飻[放于寶寶面前，以比賽形式進(jìn)行爭(zhēng)搶?zhuān)议L(zhǎng)和寶寶輪流發(fā)布名稱(chēng)口令，較后看誰(shuí)搶到得多。
②用一根線連接兩個(gè)紙杯，與寶寶模仿打電話(huà)?；蛘咄?zhèn)髑那脑?huà)游戲，輪流問(wèn)答，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)模式。
③孩子較小的話(huà)，可以給孩子念三字詞；而對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，給他們念童謠或者兒歌，熟練后讓寶寶試著背誦接句子，說(shuō)對(duì)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
在任何一種訓(xùn)練中，都要注意寶寶的口語(yǔ)引導(dǎo)難度，不能急于求成，寶寶發(fā)音不清或不知如何表達(dá)，對(duì)寶寶的心理打擊很大，會(huì)降低他們的積極性和配合度。要記?。貉驖u進(jìn)幫助孩子建立起有效溝通才是較終目的！
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