西安市閻良高考沖刺機(jī)構(gòu)

法國(guó)作家沃維納格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)人們感到自己沒(méi)有能力獲得巨大的成功時(shí)，他們會(huì)鄙視偉大的目標(biāo)?！睂?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在年輕或者是熱血的時(shí)候，或多或少的都有過(guò)激昂的目標(biāo)以及要闖出一片天地的雄心壯志，但是在現(xiàn)實(shí)的磨礪下，不得不逐漸意識(shí)到，自己可能只是距離目標(biāo)太遠(yuǎn)，所以都是因?yàn)槟繕?biāo)定的太高，而不是自己真的盡力后卻達(dá)不到。

如果把這種情況濃縮一下，其實(shí)在學(xué)習(xí)上也很常見(jiàn)。到了高中之后，尤其是文理科分班，很多學(xué)生認(rèn)為，自己是因?yàn)樘熨x不夠，所以學(xué)不會(huì)理科，而導(dǎo)致的理科成績(jī)一團(tuán)糟，但是作為高三班主任的程明運(yùn)看來(lái)，之所以不會(huì)做題，本質(zhì)上是因?yàn)槟芰Φ娜笔?，尤其是在這2個(gè)方面的能力，而不僅僅是所謂的天賦技能樹(shù)沒(méi)能點(diǎn)亮。

1、缺少“做題”能力

程明運(yùn)指出，學(xué)習(xí)理科無(wú)論是為了理解定理公式，還是為了加深學(xué)習(xí)印象，做題都是必不可少的一步；但是問(wèn)題就出在，很多學(xué)生雖然做題，但是卻缺少做題的能力，在一種低效率刷題的過(guò)程中消耗掉了大部分的時(shí)間。

做題能力不是指在同樣的時(shí)間里，做出更多的題目來(lái)；而是能夠盡可能做一遍的題目，而不是做兩遍，同樣如何能夠用一套卷子，盡可能地解決更多的問(wèn)題，這些都是需要經(jīng)過(guò)篩選、重復(fù)并且歸納的，而完成這些過(guò)程靠的就是學(xué)生本身的做題能力。

程明運(yùn)直言，很多學(xué)生并不是沒(méi)有努力，而是努力錯(cuò)了方向，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，題目的本質(zhì)是為了夯實(shí)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，所以為了提高成績(jī)，較核心的就是找到自己弱勢(shì)科目中的針對(duì)性題目，然后重復(fù)多次的訓(xùn)練復(fù)習(xí)，進(jìn)而把錯(cuò)題充分利用，才能算是發(fā)揮出題目的價(jià)值所在。

2、同一道題目的多種解法

程明運(yùn)認(rèn)為，對(duì)一道題目的解題方式可能有很多，但是很多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間或者是為了省事，所以直接會(huì)記住較簡(jiǎn)單的解題方法，然后直接略過(guò)進(jìn)行下一題。

這樣的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)本質(zhì)上是“偷懶”心理，一道題目的多種解法，并不是增加自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是為了拓寬自己的學(xué)習(xí)思路，尤其是在整理錯(cuò)題的時(shí)候，盡可能的記錄下多種階梯思路、步驟，學(xué)會(huì)從多個(gè)維度來(lái)學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)理科的重要方法，只有在平時(shí)積極的融會(huì)貫通，才能在考試的時(shí)候，更有切入點(diǎn)、拿到更多的分?jǐn)?shù)。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本 美國(guó)留學(xué) 留求藝網(wǎng)