天津語言發(fā)育遲緩如何訓練

康語的機構數量已有67家，覆蓋16個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），總干預面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2500人，日干預兒童數超4600人。11年來，康語累計服務兒童數量超66000人，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數已逾8000人?？嫡Z堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音

生活自理能力的發(fā)展

生活自理能力的獲得也主要通過模仿、實踐獲得經驗，這其中就少不得語言的溝通交流。生活自理能力是所有孩子都應該盡早培養(yǎng)的較重要的能力。如果一個孩子因為語言障礙，失去了自理能力，自然就會產生“我無能”的情緒體驗，此情緒如果蓄積起來，孩子就會產生“退縮”的行為，也就使其人生的旅程輸在了“起跑線”上。

生活自理能力的培養(yǎng)不像認知能力，需要一定的技術要求，關鍵是父母的主觀意識上，有多大的主觀培養(yǎng)能力。我們教會孩子說話，那么更多的生活自理能力就需要父母來培養(yǎng)了。

這就是我們的分工和責任的差別，相比于語言康復機構，家庭和學校才是后期發(fā)展的較佳學習課堂。

不是所有的能力都能同時發(fā)展

對于低齡普通孩子和特殊兒童（如自閉癥、語言發(fā)育遲緩）來說，語言康復的重要性遠遠大于知識學習，因為我們幫助孩子康復語言的目的，就是為了使用語言獲得溝通能力，獲得自理能力。如果語言的恢復不能使得孩子獲得這種能力，那么語言矯正師抽出時間去教孩子文化課，又有什么意義呢？這樣做不是本末倒置么？

想早一點讓孩子進入知識學習的軌道，一定要考慮孩子的特殊性。比如：孤獨癥孩子的認知學習方式，很大程度上會影響學習的進程和結果的輸出。他們已經能感受到自己在學習上與眾不同，甚至還能感受到在生活自理上的差距，

自閉癥孩子的生活自理能力，包括衣食住行所涉及的各方面的常用能力，與運動發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力有很大的關系。

應在改善語言溝通能力、排除感覺統(tǒng)合問題的基礎上加大康復力度，較好能達到與同齡人同步發(fā)展的水平，才有助于進行進一步的知識學習。

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