2018年金融碩士考研金融數(shù)學(xué)及其課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)

一、金融數(shù)學(xué)及其課程設(shè)置 現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、微觀數(shù)理化的趨勢(shì)迫切需要金融從業(yè)人員具備較深厚的數(shù)學(xué)功底，以適應(yīng)在我國(guó)資本市場(chǎng)不具備半強(qiáng)有效性的條件下建立數(shù)學(xué)模型測(cè)度金融風(fēng)險(xiǎn)，改進(jìn)預(yù)測(cè)資產(chǎn)收益率的方法，尋求資本市場(chǎng)價(jià)格運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。

金融數(shù)學(xué)，亦稱數(shù)理金融學(xué)，是以數(shù)學(xué)為工具解決金融問題的交叉學(xué)科。其研究對(duì)象是在對(duì)金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行定性分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，研究金融經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的數(shù)量表現(xiàn)、數(shù)量關(guān)系、數(shù)量變化及其規(guī)律性 [1] 。

國(guó)際上從事金融數(shù)學(xué)教育的機(jī)構(gòu)主要是大學(xué)的數(shù)學(xué)院系和相關(guān)的研究所，如美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)系，英國(guó)的利茲大學(xué)數(shù)學(xué)系等，設(shè)立碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位以及培訓(xùn)證書。在國(guó)內(nèi)，1997年北京大學(xué)率先成立金融數(shù)學(xué)系。由于國(guó)內(nèi)外的社會(huì)制度、學(xué)科劃分、金融運(yùn)行體制以及教育基礎(chǔ)等方面存在較大差異，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外在課程的設(shè)置、師資的配備、教材的選編等方面各院校情況不盡相同，形成了各自的金融數(shù)學(xué)教育教學(xué)特色。在學(xué)士學(xué)位層次，西方國(guó)家院校在金融數(shù)學(xué)方向開設(shè)的金融類課程和統(tǒng)計(jì)類課程要比國(guó)內(nèi)院校開設(shè)的門類多，覆蓋面廣，而數(shù)學(xué)課程相對(duì)于國(guó)內(nèi)少而精，在課程教學(xué)上重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

國(guó)內(nèi)的金融數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)過十幾年的發(fā)展已初具規(guī)模，在與我國(guó)金融經(jīng)濟(jì)具體實(shí)際相結(jié)合上取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，廣州大學(xué)是國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦金融數(shù)學(xué)本科層次教育較早的地方高校，現(xiàn)已初步形成了碩士、學(xué)士?jī)蓚€(gè)辦學(xué)層次，經(jīng)過十多年的發(fā)展，在課程設(shè)置的有效性、合理性，教材的選編， 課程教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等諸多方面做了積極探索，形成了自己寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的教育教學(xué)特色。

從多學(xué)科多專業(yè)交叉融合的視角分析可知，在金融數(shù)學(xué)教學(xué)中， 金融類課程要用定量和定性混合的方法來教學(xué)，本著經(jīng)濟(jì)―金融―經(jīng)濟(jì)，貨幣―信用―銀行，定性―定量―定性的三結(jié)合原則， 圍繞金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象所呈現(xiàn)的各種本質(zhì)特性，進(jìn)行金融問題的數(shù)學(xué)建模、產(chǎn)品定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)度量。這種定量定性的多學(xué)科交叉教學(xué)，決定了教師必須具備多元多專業(yè)性的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在學(xué)生方面，同樣需要具備多專業(yè)知識(shí)的積累，通過對(duì)其多專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，達(dá)到累積綜合效應(yīng)遞增。在基礎(chǔ)課程方面對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)和金融專業(yè)應(yīng)同等重視，缺一不可。金融與數(shù)學(xué)專業(yè)交叉程度高的課程（如保險(xiǎn)精算、金融工程學(xué)、證券投資學(xué)、金融時(shí)間序列、風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)軟件操作等）是金融數(shù)學(xué)的核心所在，應(yīng)根據(jù)因地制宜、因材施教的原則 [2] 合理取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出應(yīng)用性。因此，只有深入細(xì)致地研究金融數(shù)學(xué)教育教學(xué)上的這些特殊性，結(jié)合實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查數(shù)據(jù)，才能深刻認(rèn)識(shí)金融數(shù)學(xué)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)質(zhì)量間的相依關(guān)系，避免只從金融學(xué)或數(shù)學(xué)片面看待和認(rèn)識(shí)金融數(shù)學(xué)。

二、課程建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)

本科層次的金融數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)至少使學(xué)生懂得數(shù)理（微觀）金融的基本原理和方法，具備初步的金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)建模、產(chǎn)品定價(jià)求解和風(fēng)險(xiǎn)度量能力。為此，廣州大學(xué)依托數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)分析、模糊集方法等數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合力量，校企聯(lián)合，做好金融學(xué)與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)交叉課程建設(shè)，用概率統(tǒng)計(jì)碩士點(diǎn)的金融數(shù)學(xué)核心方向的研究帶動(dòng)該方向本科層次教育，形成了金融數(shù)學(xué)教育寬基礎(chǔ)、重實(shí)用的特色。然而，當(dāng)前金融部門需要金融數(shù)學(xué)人才的崗位入職資格提高至碩士、博士層次，這迫使金融數(shù)學(xué)方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整到既要為地方金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供實(shí)用人才，又要注重向研究生教育輸送優(yōu)秀人才。在新生入學(xué)時(shí)要求學(xué)生做好個(gè)人規(guī)劃，或立志考研深造，兼修金融學(xué)或會(huì)計(jì)學(xué)或保險(xiǎn)第二專業(yè)，或在課程設(shè)置中按選修課形式加入相應(yīng)專業(yè)模塊，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與金融學(xué)或會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生基本相同。同時(shí)，要處理好一般與特殊的關(guān)系，做好向碩士研究生層次輸送人才的工作，對(duì)于數(shù)理金融能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)其考取金融數(shù)學(xué)方向碩士研究生。

參考文獻(xiàn)：

［1］郝華寧，孫曉群.金融數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究［J］. 遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）：98-99.

［2］姜禮尚，徐承彪.金融數(shù)學(xué)課程體系、教材建設(shè)及人才培養(yǎng)的探索［J］. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（10）：11-13.

［3］趙伶俐，潘莉.發(fā)展交叉學(xué)科：21世紀(jì)高等學(xué)校創(chuàng)新的主題和難題［J］. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2003（4）：39-41.

［4］孫群，張劍湖，李俊民.數(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置交叉學(xué)科課程的研究［J］.高等理科教育，2007（2）： 9-31.

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