語(yǔ)文一對(duì)一家教[家教平臺(tái)]

高一語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)

1。高中語(yǔ)文的內(nèi)容更為廣泛和豐富

從高中教材的內(nèi)容來看，幾乎囊括了人類進(jìn)入文明社會(huì)后不同時(shí)期的作品。比如從中國(guó)古典文學(xué)的角度來看，會(huì)涵蓋《詩(shī)經(jīng)》到明清時(shí)期的各種文學(xué)形式，如詩(shī)歌、散文、戲劇、小說等。其中作家產(chǎn)品、文學(xué)文化知識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解與歸納、文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用等都在研究范圍之內(nèi)；外國(guó)文學(xué)側(cè)重于歷史上著名作家和政治家的有影響的詩(shī)歌、小說、散文、演講等作品。在風(fēng)格上，更是不拘一格。比如二戰(zhàn)后西方出現(xiàn)的‘后現(xiàn)代主義’小說也入選教材。

2.知識(shí)性和系統(tǒng)性強(qiáng)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求更注重學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和積累，而高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)上升到能夠理智系統(tǒng)地理解和領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容，將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，通過知識(shí)體系解決課文中的問題。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求閱讀記憶，形成語(yǔ)感，在老師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)歌，高中要求能夠分析詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)欣賞理解詩(shī)歌。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少

初高中語(yǔ)文課本量變化不大，但高中每周課時(shí)從6課時(shí)減少到4課時(shí)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中多，高一有八門文化課，都是省級(jí)考試科目。此外，加重了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間相對(duì)減少。這兩個(gè)“減”其實(shí)是增加了難度，提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。

四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

高中語(yǔ)文教學(xué)需要將教師傳授知識(shí)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)尋找知識(shí)、獲取能力的過程。老師不只是“說出真相”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真相”的方法、途徑和規(guī)則。這樣，學(xué)生如果拄著拐杖走路，就必須培養(yǎng)和發(fā)展自主性。這是質(zhì)的飛躍。

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