發(fā)布時間: 2024年12月27日 20:48
網(wǎng)上英語培訓(xùn)真的有那么有用嗎？
誕生于近十年前，當(dāng)時很多人以為隨著傳播手段的發(fā)展，線上培訓(xùn)會逐漸取代線下培訓(xùn)學(xué)校，真正的線上課程時代又回來了。但是十年過去了，音視頻通話已經(jīng)很齊全了，但是線上培訓(xùn)課程還是沒能撼動線下培訓(xùn)的市場地位。不僅讓我們開始思考，在線培訓(xùn)真的有效嗎？真的適合每個孩子嗎？真的能取代線下培訓(xùn)班嗎？
不可否認，在線英語培訓(xùn)的優(yōu)勢是顯而易見的。比如家長不需要接送孩子上下培訓(xùn)學(xué)校，給家長省了不少麻煩。上課不需要專門安排固定時間。孩子有時間隨時可以去上課，這讓他們更有流動性。上課時間也可以根據(jù)孩子的不同情況進行調(diào)整，讓上課時間更加自由。網(wǎng)上課程基本都是一對一的，課程更有針對性和突擊性。但這些優(yōu)勢實際上是在培訓(xùn)課程的一些外部條件下產(chǎn)生的，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上并沒有明顯的優(yōu)勢。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)英語培訓(xùn)一般都是語音或者視頻進行。沒有體校，教師和學(xué)校的資質(zhì)無法評定，教學(xué)質(zhì)量也無法相應(yīng)保證。
但是在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)英語培訓(xùn)課程缺乏很多孩子在學(xué)習(xí)中必須參與和體驗的環(huán)節(jié)。
首先，很多孩子，尤其是年紀小的孩子，沒有自學(xué)意識。網(wǎng)絡(luò)課程只是坐在那里聽老師講課，偶爾穿插一些簡單的網(wǎng)絡(luò)游戲，孩子的參與感總是比較弱。這很容易導(dǎo)致孩子分心或失去興趣。在阿貝教育培訓(xùn)學(xué)校，課堂上的互動和參與程度非常高。也正是因為如此，孩子們對英語學(xué)習(xí)越來越感興趣，課堂參與度會很高，會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的意識。然而，網(wǎng)絡(luò)課程的被動學(xué)習(xí)模式讓孩子感到厭倦，最終導(dǎo)致孩子對英語學(xué)習(xí)的反叛。
其次，孩子在學(xué)習(xí)任何語言的時候，“聽”和“看”其實只是接受和感知知識的渠道的一部分，尤其是對于孩子來說，游戲、互動交流、討論、實驗、展示等。會調(diào)動他們所有的感官，讓孩子愿意積極參與和學(xué)習(xí)。美國國家訓(xùn)練實驗室的研究證實，不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)者平均效率完全不同，這就是著名的“學(xué)習(xí)金字塔”研究表明，聽力只占5%，閱讀占10%，聽和看占20%，演示和示范占30%。而以上的教學(xué)方法對于學(xué)習(xí)者來說都是被動學(xué)習(xí)。也就是說，孩子學(xué)習(xí)后很快就會忘記，很難將知識儲存在長期記憶中。還有一些高效的學(xué)習(xí)方法：小組討論，吸收率達50%，個人鍛煉吸收率達70%，教別人知識吸收率可達90%！可見，通過多方互動提高孩子主動學(xué)習(xí)的效率，是線下培訓(xùn)課程無法替代的重要原因之一。
第三，孩子一個人學(xué)習(xí)很容易感到迷茫。針對性強的一對一教學(xué)往往會讓孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中難以融入群體，孩子往往需要在陪伴中學(xué)習(xí)。和同學(xué)在一起，孩子可以通過觀察、模仿、比較、競爭、合作來展示自己，了解自己，從而樹立自信心和合作意識。伴隨學(xué)習(xí)使孩子不僅可以通過教師獲得知識，還可以通過與同學(xué)互動獲得知識，培養(yǎng)個性。
可見網(wǎng)絡(luò)英語培訓(xùn)確實有一定的優(yōu)勢，但是并不適合所有的孩子，大一點的學(xué)生或者成年人。有足夠的自學(xué)能力和自控力，時間分散，目的明確，對短時驚喜有針對性的同學(xué)，也可能是線上培訓(xùn)課程的好選擇。
但對于年齡較小的孩子來說，線下的真實課堂給他們的不僅僅是知識，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至幫助他們在關(guān)鍵時期逐漸形成完善的人格。
溫馨提示：
