發(fā)布時(shí)間: 2024年12月23日 17:19
小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及身體素質(zhì)的提高具有重要的作用。尤其是在近幾年的教育創(chuàng)新工作當(dāng)中，我們更加注重學(xué)校以往不重視的學(xué)科教學(xué)。
小學(xué)體育作為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要內(nèi)容，農(nóng)村與城市之間的教學(xué)水平差距較大。
基于此，本文展開了如何因地制宜開展農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的探究，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)水平提高，做出一定的積極性貢獻(xiàn)，提供相應(yīng)的理論借鑒。
關(guān)鍵詞：因地制宜；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)
農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)，需要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的具體條件來開發(fā)相應(yīng)的體育教學(xué)資源，我們才能夠去發(fā)展具備農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)特色的教育方式。
接下來我們將從農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，以及如何因地制宜開展農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)這兩個(gè)方面分別展開探究。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況分析
從教師的主要教學(xué)方式來看，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)相較于城市地區(qū)的往往更加單調(diào)。
有的體育教師會(huì)將體育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的自由活動(dòng)課程混淆，一到體育課上就要求學(xué)生去自由活動(dòng)。
這樣的方式顯然是不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的；從學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度來看，大部分農(nóng)村小學(xué)都希望迅速提高自身的教學(xué)水平，所以常常會(huì)將工作重心放在一些需要進(jìn)行教育考核的學(xué)科方面。
于是很多農(nóng)村小學(xué)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，無論是在體育設(shè)施的投入，還是在體育課程時(shí)間的安排方面都存在一定的紕漏。
從學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)情況來看，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對(duì)于體育課程總體上還沒有明確的概念。
常常會(huì)認(rèn)為體育課程就是用來進(jìn)行一些游戲，或者是自由活動(dòng)的課程，并不知道在體育課上還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。
從農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)資源方面來看，不同地區(qū)的自然環(huán)境條件不同，學(xué)校的辦學(xué)水平也不同，所以不同的農(nóng)村小學(xué)所具備的體育教學(xué)資源也是不盡相同的。
但是很多農(nóng)村小學(xué)在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)可利用的體育教學(xué)資源挖掘不當(dāng)，常常導(dǎo)致體育教學(xué)資源匱乏，或者是體育教學(xué)資源浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
二、如何因地制宜發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)事業(yè)
（一）注重結(jié)合不同的地域條件，開發(fā)相應(yīng)的體育教學(xué)資源
因地制宜，主要就是要根據(jù)不同地區(qū)的地域條件，不同學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
因此不同農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)挖掘自身特有的教學(xué)資源，將這些教學(xué)資源運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
例如，有的小學(xué)辦學(xué)條件可能較差，所以學(xué)校缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)備。
基于此學(xué)校就可以自行制作一些體育教學(xué)設(shè)備，比如可以用舊輪胎構(gòu)建障礙跑道、采用沙子來制作沙袋等等。
總之，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重去挖掘自身能夠運(yùn)用到的各類教學(xué)資源，然后再將這些教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，讓這些資源服務(wù)于小學(xué)的體育教學(xué)。
（二 ）注重采用游戲化的教學(xué)方式
農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，相對(duì)來講是比較小的。所以有很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是相對(duì)輕松的，他們有大量的空余時(shí)間來進(jìn)行游戲。
所以說教師在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，也要尊重他們的主要特長，采取游戲化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
比如說體育教師不要再像以往那樣，在體育課上只是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，也可以組織以班級(jí)為單位的乒乓球比賽，足球比賽，50米短跑比賽，跳遠(yuǎn)比賽等多種類型的競賽，讓學(xué)生在競賽的過程當(dāng)中獲得體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)的提高，以此來達(dá)到體育教學(xué)的目的。
（三）注重根據(jù)地域條件培養(yǎng)不同的體育教師隊(duì)伍
因地制宜的開展體育教學(xué)活動(dòng)，意味著不同學(xué)校所擅長的方向不同，那么他們就需要朝著不同的方向來開展體育教學(xué)活動(dòng)。
所以說，我們一定要善于培養(yǎng)專業(yè)的體育教師隊(duì)伍。例如，有些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生可能比較擅長跑和跳等體能訓(xùn)練，那么學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)體育教師的時(shí)候就可以著重培養(yǎng)一些體能訓(xùn)練方面的專業(yè)教師。
而有的小學(xué)生可能在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更加擅長做各種各樣的游戲，來達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。
這個(gè)時(shí)候?qū)W校就可以去培養(yǎng)一些專業(yè)的游戲化體育教師，這些體育教師所采用的主要教學(xué)方法就是通過各種各樣的游戲，來融合體育技能訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。
總而言之，因地制宜，同時(shí)也需要做到因校制宜，去開發(fā)不同學(xué)校獨(dú)具特色的師資力量，開發(fā)不同學(xué)校獨(dú)具特色的教學(xué)資源，才是我們在體育教學(xué)工作當(dāng)中因地制宜的有效途徑。
總結(jié)：綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)活動(dòng)，在近當(dāng)代的教育創(chuàng)新工作當(dāng)中備受重視。所以農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，必須要糾正以往對(duì)待體育的傳統(tǒng)看法，一方面要注重地域教學(xué)資源的開發(fā)和挖掘，另一方面也要注重獨(dú)特性體育教師團(tuán)隊(duì)的打造。只有這樣，我們才能夠發(fā)展具備不同地區(qū)地域特色的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
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