發(fā)布時間: 2024年12月29日 10:39
升學(xué)率”這個詞對于中國學(xué)生和家長來說再熟悉不過了。在中國，學(xué)生和家長評價一個學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)是高中本一升學(xué)率，本二升學(xué)率是多少。一個家長上個星期說，安省L中學(xué)到中國宣傳，說自己的升學(xué)率“98%”。家長問這個百分比能有這么高嗎？
“升學(xué)率”這個詞絕對是一個中國特色的詞。如果你問一個加拿大公立高中的老師或者校長，學(xué)校的升學(xué)率是多少。他們肯定搖頭，因為公校不計算這個。公校只計算有多少學(xué)生在五年內(nèi)從高中畢業(yè)，即畢業(yè)率。這個畢業(yè)率是教學(xué)成果好壞的反映。在安省高中，想要畢業(yè)，至少30個學(xué)分（18個必修課和12個選修課），完成安省英語統(tǒng)考，完成相應(yīng)的義工時間就可以了。而一門課及格線是50分。公校的辦學(xué)宗旨從來就不是升學(xué)率，不是有多少人升入大學(xué)、升入名校。
多倫多公立教育局的辦學(xué)宗旨是“to enable all students to reach high levels of achievement and to acquire the knowledge, skills, and values they need to become responsbile members of a democratic society（使所有學(xué)生達(dá)到高水平的成績，獲得成為一個民主社會有責(zé)任感的成員所必需的知識、技能和價值觀）”。
公校教育在把學(xué)生教育成為一個社會合格公民的責(zé)任遠(yuǎn)大于把一個學(xué)生送進(jìn)大學(xué)。所以，對于公校來說，沒法談升學(xué)率，因為公立教育局根本不統(tǒng)計。就連中國家長和學(xué)生津津樂道的菲莎研究所中小學(xué)排名，都沒有把升學(xué)率作為評定排名的判斷因素之一。
在加拿大高中談“升學(xué)率”有意義嗎？
個人認(rèn)為有意義，但是不像想象的那樣大。加拿大大學(xué)錄取過程中沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試。2018年9月的時候我們談過滑鐵盧大學(xué)在錄取過程中的黑白名單的事情，實際上大多數(shù)加拿大大學(xué)的頂尖專業(yè)都有這樣的黑白名單。這個名單基于每個高中輸送到這些頂尖專業(yè)的學(xué)生在大一的幸存率，評估每個高中給出的成績的水分有多少，從而影響到將來一個高中的學(xué)生申請這些頂尖專業(yè)。
那么，頂尖專業(yè)有這樣的黑白名單，同一所大學(xué)的其他專業(yè)有這樣的黑白名單嗎？答案是基本沒有。高中打多少分，大學(xué)就基本上相信多少分。大學(xué)不會改變每個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，也不會改變淘汰學(xué)生的GPA要求的底線。所以，諸如高中成績90+，大一成績40+，然后被大學(xué)踢出去的事情每年都會發(fā)生，而且還不少。
談“升學(xué)率”，還是中國式思維認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就萬事大吉的想法。一些學(xué)校正是迎合這種“升學(xué)”的思想，不顧學(xué)生的實際情況亂給分，甚至有學(xué)生整天窩在住處睡覺打游戲，學(xué)校接受$20/小時打考勤。一些家長和學(xué)生甚至喊出了“管不了那么多了，拿高分先進(jìn)大學(xué)再說”——留學(xué)的目的難道只是拿個有水分的高中成績進(jìn)入一個實際上成績達(dá)不到的大學(xué)顯擺，然后用一年甚至半年的時間從云端跌落到地面嗎？這種虛榮心和自以為是作怪的家長和學(xué)生，頭腦發(fā)熱到什么程度了才能喊出這么利令智昏的話。
談“升學(xué)率”，實際上家長和學(xué)生想要知道一個加拿大高中的教學(xué)質(zhì)量如何。不如具體談兩個問題：
第一、名校名專業(yè)的升學(xué)率，第二、不管學(xué)生進(jìn)入什么大學(xué)，四五年之后的畢業(yè)率。前面說過，每個大學(xué)對自己的頂尖王牌專業(yè)有自己的錄取黑白名單，那么一個高中的畢業(yè)生如果數(shù)年持續(xù)穩(wěn)定地被這些頂尖王牌專業(yè)錄取，例如多倫多大學(xué)工程專業(yè)、滑鐵盧大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)，甚至布魯克大學(xué)的會計專業(yè)等等，那么這個高中所給出的成績是經(jīng)得起大學(xué)的考驗的。四五年之后大學(xué)本科的畢業(yè)率。這個數(shù)字是不僅僅考察一個高中出來的學(xué)生，在大學(xué)里是否還能夠自覺學(xué)習(xí)，形成自律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，更是考察一個高中辦學(xué)歷史的長短，它與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生聯(lián)系是否緊密——校友關(guān)系在留學(xué)生群體中有時候會起到非常重要的作用。
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