2024考研教育學(xué)：教育的概念(1)

教培參考

教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體

發(fā)布時間: 2024年12月24日 03:27

2020考研時間在大家的等待中已經(jīng)下來了，教育學(xué)也是熱門的跨專業(yè)考研學(xué)科，經(jīng)過暑期的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，不知道各位考生都有什么提升嗎？下面小編整理了2020考研教育學(xué)：教育的概念(1)相關(guān)文章，希望能幫助大家。

1、教育是教育學(xué)的一個基本概念。教育學(xué)的其他概念都是以這一概念的某種界定為基礎(chǔ)的。

2、教育概念是構(gòu)建教育學(xué)理論的一塊基石，也是理解各種教育學(xué)說的一把鑰匙。

3、培養(yǎng)發(fā)展的人的理想和理論從理想走向?qū)嵺`，是現(xiàn)代教育區(qū)別于以往教育的首要的基本的特征。

4、教育一詞英、法、德語三者都起源于拉丁文educare，前綴e有出的意思，而詞根ducere則為引導(dǎo)，二者合起來就是引出，意思就是采用一定的手段，把某種本來就潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

5、在我國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》中的得天下英才而教育之，三樂也一句。

6、《說文解字》中解釋為教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也。

7、給教育下定義是對教育現(xiàn)象進(jìn)行理性認(rèn)識的開始。

8、我國和前蘇聯(lián)教育學(xué)者根據(jù)教育定義外延的大小，劃分出廣義定義與狹義定義。

9、美國教育哲學(xué)家謝弗勒根據(jù)教育定義的陳述方式將復(fù)雜多樣的特征教育定義劃分為描述性定義、綱領(lǐng)性定義和規(guī)定性定義。

10、描述性定義是指適當(dāng)描述一定情境中被定義對象某些關(guān)鍵特征或指出使用被定義概念的方法，如教育是一種培養(yǎng)人的活動或教育是發(fā)展人的智力的最好途徑。

11、規(guī)定性定義是指作者自己所下的定義，并在自己的教育論述中始終遵守，如在本文中，我將教育定義為直接支持和維護(hù)有目的的教與學(xué)的一整套社會制度。

12、綱領(lǐng)性定義是描述性定義和規(guī)定性定義的一種復(fù)合形式，既揭示出被定義對象是什么，又明確或隱含地表明被定義對象應(yīng)是什么，如教育是社會籍以發(fā)展年輕一代認(rèn)識生活中的善和價值的能力的手段。

13、這三種定義方式之間是相互聯(lián)系的，教育定義往往既是描述性的，又是規(guī)定性的，同時又是綱領(lǐng)性的。這種區(qū)分有利于分析教育定義所涉及到的事實(shí)的、價值的和語言的三個方面，提供了研究教育定義的一個初步框架。

14、柏拉圖：什么是教育?教育是為了以后的生活所進(jìn)行的訓(xùn)練，它能使人變善，從而高尚地行動，我們可以斷言教育不是像有些人所說的，他們可以把知識裝進(jìn)空無所有的心靈里，仿佛他們可以把視覺裝進(jìn)盲者的眼里，教育乃是心靈的轉(zhuǎn)向。

15、夸美紐斯：我們已經(jīng)知道，知識、德行與虔信的種子是天生在我們身上的，但是實(shí)際的知識、德行與虔信卻沒有這樣給我們。這是應(yīng)該從祈禱、從教育、從行動中取得的?！瓕?shí)際上，只有受過恰當(dāng)教育的之后，人才能成為一個人。教育是生活的預(yù)備，能在成年以前完成。

16、福祿貝爾：人的教育就是激發(fā)和教導(dǎo)作為一種自我覺醒中的、具有思想和理智的生物的人有意識地和自決地、完美無缺地表現(xiàn)內(nèi)在的法則，即上帝精神，并指明達(dá)到這一目的的途徑和手段。教育的目的是表現(xiàn)忠于天職的、純結(jié)的、完美無缺的，因而也是神圣的生活。

17、裴斯泰洛齊：人的全部教育就是促進(jìn)自然天性遵循它固有的方式發(fā)展的藝術(shù)。校驗(yàn)意味著完整的人的發(fā)展。

18、斯賓塞：從教育的生物學(xué)方面來看，可以把教育看做一個使有機(jī)體的結(jié)構(gòu)臻于完善并使它適合生活事物的過程。教育即為人的完滿生活作準(zhǔn)備。

19、杜威：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。

20、巴格萊：我們把社會進(jìn)化定義為積累和提煉人類知識的進(jìn)步過程，在最廣泛的意義上講，教育則是傳遞這些知識的過程，或者說教育是傳遞人類積累的知識中具有永久不配價值的那一部分的過程。

21、斯普朗格：教育是一種文化過程。

22、《中庸》：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。

23、梁啟超：教育是什么?教育是教人學(xué)做人——學(xué)做現(xiàn)代的人。

24、陶行知：生活即教育。

25、孫喜亭：教育是對人的發(fā)展的價值限定。

26、在教育學(xué)界，教育的定義與定義的方法仁者見仁，智者見智，個中原因不僅有個人觀點(diǎn)的差別，還有文化背景、哲學(xué)基礎(chǔ)、階級立場等的差別。

27、一般說來，人們是從兩個不同的角度給教育下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。

28、教育本質(zhì)問題所要追問的是教育作為一種特殊社會實(shí)踐活動的質(zhì)的規(guī)定性，是定義教育的核心問題。