努力上好課是每一位剛剛走上大學(xué)講臺(tái)的年輕教師的心愿。新教師們都知道，上課的質(zhì)量多是由備課的質(zhì)量決定的。但如何備好課卻不太清楚，怎么才能讓新教師少走一些彎路，使教學(xué)獲得更佳效果，我這里總結(jié)了以下幾點(diǎn)，希望能對(duì)新教師們有所幫助。
一、心中要有學(xué)生。為了使教學(xué)切合實(shí)際，有的放矢；為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須全面深入地了解學(xué)生。了解學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)；了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣、需要和思想狀況；了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等。
在了解的基礎(chǔ)上，還要有研究。在研究后，要做出比較準(zhǔn)確的預(yù)見。要預(yù)見到學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有哪些困難，預(yù)見到他們對(duì)自己所開課程的態(tài)度、結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容幫助他們解決那些思想問題等。注意準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，考慮如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人。
二、一定要吃透教材。教材包括教學(xué)大綱、教科書和一切教學(xué)必需的材料。作為教師要努力做到對(duì)所教教材達(dá)到“懂、透、化”的程度。意思是對(duì)教材所涉及到的內(nèi)容首先自己要“懂”，弄清楚每個(gè)概念和每條基本理論以及他們的來龍去脈。其次是要懂得“透徹”。做老師和做學(xué)生不同，我們要在“懂”的基礎(chǔ)上弄清楚哪些是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本門課程學(xué)生必須掌握哪些東西，在把握教材總體知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，弄清哪些是影響整體內(nèi)容的關(guān)鍵性內(nèi)容。還要弄清哪些是難點(diǎn)、疑點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，哪些是他們感到困難的，會(huì)提出疑問的，我們要做到心中有數(shù)。同時(shí)還要清楚所教學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系和聯(lián)系。
“化”有兩個(gè)層次的要求：第一要求，我們要把書面語(yǔ)言通過我們的學(xué)習(xí)、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語(yǔ)言，流暢地表達(dá)出來。雖然這對(duì)新教師有一定的難度，但我們一定要向這個(gè)方向努力。這里需要我們注意兩點(diǎn)：一是一定要把握住重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，千萬不要面面俱到，不少新教師課堂教學(xué)的問題就出在面面俱到上。很多對(duì)學(xué)生自學(xué)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我們沒有必要去講。這樣你就有精力去把重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)“化”掉。你就能很好地解決新教師容易出現(xiàn)的滿堂灌的問題。二是絕對(duì)不要照本宣科，有些教師把書背得滾瓜爛熟，一字不漏地在課堂上背了一遍，這種“死記硬背、囫圇吞棗”的辦法是課堂教學(xué)的大忌，也是新教師常犯的毛病之一?！盎钡牡诙缶褪且盐覀兊乃枷?、激情；把我們對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)愛的情感，融到我們的教學(xué)內(nèi)容中去，這是教師在教學(xué)中需要永遠(yuǎn)追求的，希望新教師一開始就應(yīng)該注意向這個(gè)目標(biāo)努力。
三、要注意教學(xué)方法的多樣性?，F(xiàn)在我國(guó)高校占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是講授法。許多新教師也多是這樣學(xué)下來的，我講你聽，我講什么是什么，我講什么考什么。但我們考慮過沒有，這樣講的效果怎樣？學(xué)生愿不愿意聽？為什么有那么多學(xué)生想法逃課？這些當(dāng)然不全是講授法的錯(cuò)，該講的還得講，只不過從學(xué)生的要求、內(nèi)容的需要以及整體效果上的考慮，我們應(yīng)該加一些案例教學(xué)法、討論法、讀書指導(dǎo)法等，使我們的課堂教學(xué)豐富起來，這是提高高校教學(xué)質(zhì)量的需要，也應(yīng)該是對(duì)我們每個(gè)教師的要求。
四、追求完美，但力戒完美主義。新教師可能會(huì)說，我們教學(xué)存在那么多問題，我們哪敢追求完美。但事實(shí)上新教師課堂教學(xué)上很多問題是過于追求完美造成的。在聽課過程中，經(jīng)常會(huì)見到有的新教師怕卡殼，不敢離開教案。怕卡殼就是完美主義在作怪。新教師內(nèi)容不熟是正常的，忘了可以看一眼，但不要離不開，哪怕是講錯(cuò)了，意識(shí)到了立刻就改或靈機(jī)一動(dòng)，問學(xué)生，我這樣講對(duì)不對(duì)？都可以，可能效果會(huì)更好?！斑@種公開承認(rèn)缺陷并且隨機(jī)加以解決的習(xí)慣在那些模范教師身上最為常見——他們同樣被視為最淵博的最有能力，最受學(xué)生愛戴的教師?！薄督o大學(xué)新教師的建議》P23。還有的教師沒到下課時(shí)間講完了，臉一下紅了，不知下邊該怎么辦。還有的下課了還沒有講完，非要硬著頭皮講下去，可學(xué)生不買帳，效果可想而知。剩下時(shí)間了臉紅，沒講完硬著頭皮講，都是完美主義在作怪。所以我說，我們應(yīng)該追求完美，但要力戒完美主義。真理向前多邁一步就會(huì)成為謬誤。
五、重視板書的設(shè)計(jì)。有些新教師在備課時(shí)把這一問題忽視掉了，課堂上的板書有的過于簡(jiǎn)單，有的過于雜亂……。板書的作用不能小看，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少，主要依靠語(yǔ)言和板書來表達(dá)，講授學(xué)生一聽就過去了，而板書是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容體系的，而且可以停留，學(xué)生可以邊看邊思考。
備課要設(shè)計(jì)一套醒目的板書提綱，要考慮其科學(xué)性、藝術(shù)性、條理性、啟發(fā)性等。板書決不能亂畫亂寫，應(yīng)該寫什么，什么時(shí)候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點(diǎn)，怎么體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，什么時(shí)候擦，擦哪部分，保留哪部分都要在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。如果用多媒體授課（我并不主張新教師用多媒體授課，因?yàn)樗焕谛陆處熃虒W(xué)能力的全面提高）切記不要搞成教科書的電子版，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，必要時(shí)可用動(dòng)畫、視頻加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和記憶。
六、一定要重視“再背課”。“再備課”是每次課后在教案的備注欄里記下教學(xué)中的觀察、思考、學(xué)生的反應(yīng)、效果的比較、教后的評(píng)析、教學(xué)中的新感受、新認(rèn)識(shí)等，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)備課和講課中的新問題。長(zhǎng)期以來，我們?cè)S多教師重視課前備課，而忽視課后的“再備課”，不少高校教師的“再備課”被教學(xué)日志所代替。但我們知道，教學(xué)日志是學(xué)校教務(wù)處對(duì)教師教學(xué)的一種管理手段，雖然起到一定的教學(xué)反思作用，但和“再備課”有本質(zhì)的不同，“再備課”既是對(duì)課前備課的檢驗(yàn)，也是對(duì)課前備課的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，是提高教師自身教學(xué)水平的重要途徑，（《中國(guó)教育報(bào)》1993年3月9日高如芳《“再備課”不容忽視》），它有利于教師積累教學(xué)心得，有助于教師走上教研之路，多出教研成果。每個(gè)有志于搞好教學(xué)、教研的新教師都應(yīng)注意養(yǎng)成“再備課”的好習(xí)慣。
“上課好與壞，功夫在課外”，以上是我自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，希望能對(duì)新入職大學(xué)教師的備課有所幫助。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，只有認(rèn)真對(duì)待備課，才能使自己成為一名成功的教師。
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