學(xué)前教育有哪些類型怎么樣

一 簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的類型 從承受對(duì)象的不同來劃分，區(qū)分出學(xué)前教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能兩大類。

學(xué)前教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，它同人的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)前教育所承擔(dān)的社會(huì)功能是指學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展所具有的作用，主要有如下幾項(xiàng)：學(xué)前教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格勞動(dòng)力為經(jīng)濟(jì)服務(wù)；通過頒發(fā)文憑或證書完成篩選一成層職能，為穩(wěn)定或重組社會(huì)結(jié)構(gòu)服務(wù)；通過培養(yǎng)合格公民為國家和民族的意志統(tǒng)一服務(wù)；為社會(huì)文化的繼承、交流和創(chuàng)新服務(wù)。學(xué)前教育的個(gè)體功能是指學(xué)前教育利用各種積極因素，控制、排除消極因素，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律給予學(xué)生合理的學(xué)前教育，以促進(jìn)個(gè)體身心的健全發(fā)展。從作用的層次來分，可以區(qū)分出基本功能和派生功能。學(xué)前教育的基本功能是促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化；派生功能是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。人的存在是學(xué)前教育存在的根據(jù)，是社會(huì)存在的依托。學(xué)前教育應(yīng)首先關(guān)注人的發(fā)展、人的價(jià)值。學(xué)前教育的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等功能都是由人的社會(huì)化和個(gè)性化這一基本功能派生出來的。因?yàn)樯鐣?huì)的維持、鞏固、改造和發(fā)展要通過人的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)前教育培養(yǎng)的人輸送給社會(huì)，學(xué)前教育才能發(fā)揮這些功能。雖然學(xué)前教育功能的層次性反映了學(xué)前教育功能的主從性，但是將學(xué)前教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能之間的關(guān)系片面化了。從作用的方向上來分，可以區(qū)分出學(xué)前教育的正向功能和負(fù)向功能。正向功能是指學(xué)前教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所具有的促進(jìn)功能。負(fù)向功能是指學(xué)前教育的消極作用，如傳遞保守的文化傳統(tǒng)、造成人們唯科學(xué)主義的思維模式、強(qiáng)化種族中心主義、在特定范圍和地區(qū)阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)前教育的負(fù)向功能是在學(xué)前教育運(yùn)作過程中與正向功能同時(shí)產(chǎn)生的，不發(fā)展學(xué)前教育既談不上學(xué)前教育的正向功能，也談不上學(xué)前教育的負(fù)向功能。從作用的表現(xiàn)形式上來分，可以區(qū)分為顯性功能和隱性功能。人們對(duì)學(xué)前教育功能的劃分多是以內(nèi)在的本質(zhì)屬性為標(biāo)準(zhǔn)，而該論點(diǎn)是從表面屬性和外部特征的角度來劃分的。學(xué)前教育的顯性功能是表現(xiàn)突出明顯的，如個(gè)體發(fā)展功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和社會(huì)分層功能。隱性功能是指表現(xiàn)不太明顯，相對(duì)不太重要的功能，有些也是人們事先沒有預(yù)期的。如學(xué)前教育的社區(qū)活動(dòng)功能、自我保存功能以及其他潛在功能等等。這種劃分并不是絕對(duì)的，而是隨著認(rèn)識(shí)的深入而不斷完善的。二 我國學(xué)前教育界一般都采用的學(xué)前游戲分類方式有哪些 我國學(xué)前教育界一般采用的學(xué)前游戲的方式有很多的。三 學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)和兒童觀的種類有哪些 學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)：

（1）胎兒學(xué)校 （2）托兒所 （3）幼兒園{小班，中班，大班} （4）托幼園所一體化 （5）幼兒班 （6）兒童福利院—也稱“兒童教養(yǎng)院” （7）SOS國際兒童村—SOS是Save Our Soul的簡(jiǎn)稱，意為拯救我們的靈魂，是國際通用的呼救信號(hào)。SOS國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的國際慈善組織。（8）家庭教育 兒童觀的種類： 1.兒童是“小大人” 2.兒童是“白板” 3.兒童是“有罪的” 4.兒童是“花草樹木” 5.兒童是“私有財(cái)產(chǎn)” 6.兒童是“未來的資源” 7.兒童是“有能力的主體” 四 教育可分為幾大類教育可分為6大類1、幼兒教育幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

2、正規(guī)教育社會(huì)、群體或私人開設(shè)課程教育人們，通常是年輕人。正規(guī)教育比較系統(tǒng)完整。正規(guī)教育體系傳授理想或有價(jià)值的知識(shí)，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)濫用情況。

3、成人教育終身教育或成人教育在許多國家已經(jīng)非常普及。'教育' 還被看作兒童的事，成人教育經(jīng)常 branded as '成人學(xué)習(xí)'或'終身學(xué)習(xí)'.。成人教育意義是負(fù)擔(dān)成人社會(huì)角色人所進(jìn)行有系統(tǒng)持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的在促進(jìn)知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值和技巧上的改變。

4、高等自學(xué)教育針對(duì)在職人群，因工作需要用學(xué)歷而沒時(shí)間去進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；在工作期間自學(xué)通過國家統(tǒng)考的教育方式。

5、開放教育以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，取消和突破對(duì)學(xué)習(xí)者的限制和障礙，對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)等方面沒有太多的限制，學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自 * ，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可以由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用面授、多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。

6、遠(yuǎn)程教育通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行授課的方式。

(4)學(xué)前教育有哪些類型擴(kuò)展閱讀： 教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，包括個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化；

（2）教育的最基礎(chǔ)功能是影響社會(huì)人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)重教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括：為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動(dòng)能力；形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的觀念態(tài)度和行為方式；

（3）教育的社會(huì)功能是為國家的發(fā)展培養(yǎng)人才，服務(wù)于國家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（4）教育的最深遠(yuǎn)功能是影響文化發(fā)展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。五 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)法的基本類型有哪些 觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研究方法。文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻(xiàn)以獲得研究對(duì)象資料的研究方法。調(diào)查法：調(diào)查法是以訪談、問卷、測(cè)驗(yàn)等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對(duì)研究對(duì)象的特征作出概括的研究方法。實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測(cè)量等手段，探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。六 簡(jiǎn)答學(xué)前教育研究范式的主要類型有哪幾種 科學(xué)研究簡(jiǎn)抄答題1. 為什么要給課題建立研究假設(shè) (3-65)1) 建立假設(shè)是科學(xué)研究的必經(jīng)之路2) 假設(shè)為課題的研究活動(dòng)提供了目標(biāo)和方向2. 抽樣在科研活動(dòng)中有何意義 (3-82)1) 解決總體研究難以進(jìn)行的困難2) 節(jié)省研究資源,提高研究效率3) 提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性3. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究的教育性原則(1-17) 七 學(xué)前教育的心理注意的分類有哪些 學(xué)前教育以娛樂為主，教學(xué)為輔，如果說學(xué)前教育變成了教學(xué)任務(wù)，那么孩子就會(huì)抵觸，以至于以后孩子也不會(huì)好好學(xué)習(xí)了。八 常見的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型有哪些 學(xué)前教育是指對(duì)學(xué)齡前兒童的教育，所以胎兒學(xué)校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、學(xué)前班、福利院、SOS國際兒童村都是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國院校對(duì)比 專升本 美國留學(xué) 留求藝網(wǎng)