教師怎么高效地備課

教師備課，如同影視導(dǎo)演編寫(xiě)腳本，事前功夫的優(yōu)劣，直接決定著具體操作中的成敗。

那么教師應(yīng)該怎么高效地備課呢，一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！ 1、傳授知識(shí)的精準(zhǔn)性。凡需要向?qū)W生傳授的知識(shí)應(yīng)該十分準(zhǔn)確，不能似是而非，即使是最簡(jiǎn)單的概念問(wèn)題，也要準(zhǔn)確把握，不能出現(xiàn)問(wèn)題。有爭(zhēng)議、不能作出結(jié)論的問(wèn)題，一般應(yīng)予回避，不能輕易搬上課堂。

2、明確課堂的目的'性。教師應(yīng)對(duì)每堂課，每個(gè)章節(jié)要達(dá)到什么目的，有什么要求，都必須十分明確。這樣才能依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。否則會(huì)東拉西扯，隨心所欲，使教學(xué)收不到應(yīng)有的效果。

3、備課的主體是學(xué)生。備課必須心目中有學(xué)生，時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處想到學(xué)生。教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，都必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

4、統(tǒng)籌全局，有計(jì)劃性。就整冊(cè)教材而言，課時(shí)的分配，新舊知識(shí)的聯(lián)系，復(fù)習(xí)與檢測(cè)的安排，均應(yīng)有計(jì)劃。就每課而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的安排，板書(shū)的設(shè)計(jì)，教具的使用，實(shí)驗(yàn)的演示，都是統(tǒng)籌安排，有一個(gè)合理的“序”。

5、備課時(shí)提前預(yù)知每一種“可能”。備課既是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，當(dāng)然有明顯的預(yù)見(jiàn)性，我們要求的是“準(zhǔn)確”。在備好教材，備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)到課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題和出現(xiàn)的情況，設(shè)想好應(yīng)變的措施，以因勢(shì)利導(dǎo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利。預(yù)見(jiàn)性準(zhǔn)確，教師上課時(shí)就能胸有成竹，應(yīng)付自如，始終掌握主動(dòng)權(quán)，不會(huì)出現(xiàn)忙亂無(wú)緒的情況。

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